小学课堂管理论文从学生的认知冲突着手组织教学

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1、小学课堂管理论文从学生的认知冲突着手组织教学文章新课程关注课堂生态，倡导焕发学生的生命活力,实现学生的生命意义。在课堂教学中，活跃的课堂教学气氛，是学生生命活力得以焕发、生命意义得以展现的基本表现。一一在活跃的课堂教学中，全体学生积极主动地读书、进行资料查找、处理、实践操作、凝神思考、主动探究、热烈讨论甚至激烈的辩论，解决遇到的具体问题。在这个过程中，他们全身心投入，思维活跃，态度积极，能够产生积极的思维碰撞，在积极的碰撞中，产生思维的灵性。在这样的过程中，他们的情感态度得到升华，不断学习知识，而且学会学习，学会交往待人，产生切身的积极体验，学生内心的需求不

2、断得到满足，人人产生成功的喜悦，实现这自我。学生的课堂学习，是学生调动自身的潜能，与周围环境交互作用的过程。要使学生在课堂学习中“活”起来，关键的因素之一是教师“促成学生主动地与周围环境进行交互作用”，从学生产生的认知冲突来组织开展教学活动。从心理学的角度来分析，正常情况下，学生的心理处于一种平衡的状态。当学生与周围环境进行交互作用时，就会岀现各种各样的问题、困难以及相互之间的认识差异,也就是认知冲突一一运用原有的知识经验不能对新的观点、现象进行解释；运用原来的方法对新的问题困难不能解决;得出的结论、认识、观点、体验、做法因人而异，岀现不同，从而，原来的平衡

3、状态被打破，心理学上将之成为“失衡”。当人心里失去平衡时，本能地会产生一种需要平衡的需求，从学习的意义上讲，就会产生新的学习需要，通过进一步的学习一一全身心的潜能得到调动和开掘，紧张而兴奋，全身心投入，通过多种方式来建立心理平衡。人们学习的过程，就是这样一种“从平衡到不平衡再到平衡”的循环往复的过程。儿童的生命就是在这样的循环中发展的。从课堂教学来看，学生与周围环境的交互作用以及冲突的产生，有主动和被动两种情况。当学生主动与环境进行交互作用并且自发地产生冲突时，心理失衡感会十分强烈，求得心理平衡的欲望也会十分强烈，这就会使学生更加积极主动地去通过各种方法、途

4、径来满足自己的需要，实现内心的平衡。学生通过进一步学习使内心平衡的需求得到满足的时候，就会产生关于学习方面的积极体验，从而产生快感一一一种对未知探究的自我实现感。久之，这种积极的体验就会在心理上形成一种定势一一积极地运用恰当的方法学习获得新的满足的体验。有些人喜欢挑战困难，遇到困难时会产生莫名的快感，其实就是因为“不断主动挑战困难、解决问题，获得心理平衡给人带来了无穷的满足感”，是人在面对困难、问题时对解决问题的一种稳定而强烈的需求。从心理学来看,这时学生作为了生命的主体，他的主体意识一一自我意识得到了发挥，学生在这个过程中，发现了自我，认识了自我，同时积极

5、地进行自我与环境的互动，实现自我在问题解决和群体生活中的价值。