图书馆精神在大学图书馆缺失和其对策探究

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1、图书馆精神在大学图书馆缺失和其对策探a®关键词：大学图书馆；图书馆精神；公平；平等；自由摘要：文章分析了大学图书馆对自身行业核心价值的正确认识，认为自身定位不准、大学图书馆管理机制的弊端以及图书馆教育体系中缺乏图书馆精神的指导，是造成以上缺失的原因，并提出了弥补这些缺失的措施。中图分类号：文献标识码：A文章编号：1003-1588(2014)01-0031-04作者简介：仇晓红(1968-),曲阜师范大学日照校区图书馆馆员。1图书馆精神的内涵及其在大学图书馆的意义图书馆精神是图书馆人对图书馆事业的人文理想的一种认同。［1］从刘洪波教授对"

2、'开放'、公益性的'服务'、'平等和友善'、以维护公民阅读权利为基础的'依法治理'等要素”的理解，［2］到程焕文教授关于图书馆事业精神的平等、自由、免费服务三个方面的深入阐述，再到范并思教授关于图书馆精神“是尊重与信仰信息公平的基本理念，致力于保障公民自由获取信息权利的精神”的升华，［3］理论界基本上形成了对图书馆精神核心内容的认识：坚持免费开放、维护阅读权利、保障智识自由、支持社会公平、促进社会包容。本文所采用的“图书馆精神”概念，正是指图书馆事业作为一项社会职业所特有的，适用于行业内各领域的职业伦理和精神。从爱德华兹的平民图书馆理念到

3、杜威所倡导的“人民的大学”；从谢拉开始更加强调图书和图书馆对人的功用性，到阮冈纳赞关于“书”与“人”关系的完整五定律；从刘国钧提出的"近代图书馆具有自动化、社会化、平民化等特征”，［4］到杜定友关于书、人、法三位一体的理论体系,图书馆学先驱们的信念在实践中逐渐内化为图书馆人特有的职业品格，包括：主张社会成员享有使用图书馆服务的平等权利；“尊重所有形式和层次的求知欲望，对促进阅读、支持学习的职业活动充满热情”；'‘排斥商业文化和市场信念，坚持图书馆核心服务的免费开放，致力于扩大核心服务（免费服务）的范“注重服务，视读者的便利高于管理的方便”

4、等。［5］这些都是图书馆必须遵守的职业法则,不论什么服务类型的图书馆概莫能外。大学图书馆的公益性决定了它必须弘扬图书馆精神。公共利益的法律内涵首先是指“利益效果所及之范围”内多数人的利益。［6］大学图书馆的服务符合公共利益的受益主体多数性的特征；作为大学的公共设施，大学图书馆不是专为某些个人所保留，这符合公共利益的受益主体不特定性的特征。从服务的功能特点来看，大学图书馆的馆舍、文献、技术、设施等所有资源都是大学师生赖以生存和发展的重要公共财产，师生对大学图书馆存在先天的、别无选择的“依赖性”，即不借助公权力，他们无法自主获得此服务。这恰恰

5、与公共服务的基本特征相吻合。大学图书馆的上述公益性特征，决定了它必须践行图书馆精神。1.1保障信息公平，消除数字鸿沟随着信息技术的迅速发展，由于不同的受教育经历和不同的专业背景，使得大学图书馆用户的数字信息获取能力存在着较大差异：来自经济欠发达地区的贫困生较少有机会上网；与计算机网络技术有关的专业学生更容易接近数字资源；年长的教师获取数字资源存在技术障碍等，这些因素导致了用户群体中信息'‘富有者”与'‘落伍者”之间的鸿沟。大学图书馆应当充分发挥信息教育的功能，满足在数字阅读中的弱势群体的信息需求，为弥合数字鸿沟起到应有的作用。1.2提高服

6、务水平，提升职业地位图书馆精神要求图书馆的一切服务要从用户角度出发，“用户永远是正确的”，这是图书馆存在价值的实质。图书馆就像是读者肚子里的“蛔虫”，知道其所想和所需，并尽快满足他。［7］大学图书馆只有弘扬这种精神，才会真正改变''坐拥书城，等人上门”的局面，以优质上乘的服务质量成为大学教学科研活动的必备品。这样的图书馆在大学和公众心目中的地位会不言自明，而耗费精力去论证自己属于学术机构并以此来提高职业地位的做法是徒劳的，也背离了图书馆精神。1.3承载校园文化，推动人文教育图书馆精神的实质是人文主义思想与图书馆使命的有机结合。它以正义性、

7、包容性为基本特征，崇尚人格自由、社会责任，通过对人性的终极关怀来实现其自身的职业价值。倡导和传播这种人文精神是现代大学人文教育的重要内容，符合大学实现知识教育与人文教育相结合的教育目标。大学图书馆弘扬图书馆精神也是大学实现人文教育的路径之一，它通过秉承“人人都是育人环境、事事都是育人氛围”的宗旨，把服务师生的过程升华为让师生员工受到熏陶、感染从而内化为自身品质的过程，［8］营造平等、自由的学术环境，提倡民主、包容的校园风尚，用图书馆精神的正能量感染、激励学生成长。2图书馆精神缺失的表现2.1漠视读者权利中国图书馆学会在2008年《图书馆服

8、务宣言》中指出:“图书馆是一个开放的知识与信息中心。图书馆以公益性服务为基本原则，以实现和保障公民基本阅读权利为天职，以读者需求为一切工作的出发点。”［9］大学图书馆那些只站在管理者的立场上制