如何在历史教学中进行德育渗透

《如何在历史教学中进行德育渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何在历史教学中进行德育渗透山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学255400《公民道德建设纲要》要求我们：”全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来……把道德教育渗透到学校教育的各个环节。”这也为进一步从历史教育中提升德育功能指明了前进的方向。历史学科是一门包容性很强的社会学科，它不但能拓宽青少年学牛的文化知识面，而且能培养他们逐步形成历史唯物主义观点和正确的世界观。因此，充分利用历史学科的特点，在历史学科教学中渗透德育，是当前历史教育应当体现的时代特征。一、在历史课堂教学中进行德育渗透课堂教学是历史教学的基木形式，教材内容不同，构成课堂类型和教学方法不同，其德育渗透是通过教材、

2、教法及教师的情感诸因素实现的。1•教材内容的感染。历史教材中有很多爱国主义教育的素材。如教材对林祥谦英勇就义的描写：“敌人用刀砍他，让他下令复工，他视死如归。没有总工会的命令，工是不能复的。”林祥谦的革命精神，使学牛受到牛动的革命传统教育，激发了他们为祖国献身的革命精神。教师应结合青少年思想活跃的特点,充分利用教材中的典型事例培养学牛的民族自豪感、自尊心和自信心，使他们在潜移默化中受到爱国主义教育，坚定热爱党、热爱社会主义的信心。2.教学方法的再现。不同类型的素材，可通过不同的教学方法解决。直观教学，即通过教具的使用，可以把祖国的大好河山、英雄的人物、壮阔的历史场面再现出来，因

3、而是进行思想教育的最好方法。我们说中华民族的伟大成就,如果把地动仪、水排、筒车、长城、秦俑的模型展示在学牛面前，使他们亲眼看到祖先的发明创造，会使学牛产牛多么强烈的民族自豪感呀！我们讲帝国主义侵略中国的暴行，如果拿出实证，将圆明园烧毁前后的图片展示给学生，学生会受到多么深刻的教育！他们对侵略者的愤恨、对祖国的热爱之情不会油然而起么!所以使用直观教具可以演示历史最壮观的场面，可以表现英雄人物的业绩，可以表现优良传统。所以教具是对学生进行德育的好教材。3•教师情感的熏陶。情感教学是一种高层次的教学方法，通过教学引起兴趣，燃起热情，激起联想，强调师生之间的真诚交流、和谐关系，建立最佳

4、教学情境等。教师应注意发掘历史知识中蕴藏着的丰富的情感素材，做到对学生“晓之以理、动之以情”，使学生如临其境、如见其人、如闻其声。在情感色彩强烈的气氛中，师生产生共鸣。如在讲述《甲午中日战争》一文中的黃海海战吋，教师感情充沛地说：致远舰在激烈的海战中勇往直前，多次中弹，船身严重倾斜，最后不幸中鱼雷，全舰250多人壮烈牺牲。就在即将沉没的当儿，随从扔给邓世昌一个救生圈救他，可是他因全舰俱没，义不独生，摇手拒绝。这时他所养的名叫“太阳犬”的爱犬到面前，叨住他的臂膊，不使下沉。邓世昌毅然用手揽住爱犬，一同沉没在祖国的黄海波涛之中。就这样，教师讲得慷慨激昂，学生听了深受感动，不禁泪下。

5、师生同仇敌怕，共同声讨日帝的侵略，进而产生了振兴中华、富强国家的决心。4.充分挖掘教材中的有效信息。作为历史教师，可以充分地利用手头的资料一一教材，挖掘其中正面的、优秀的一面，对学生进行熏陶，培养学生高尚、优良的品格。如陈胜吴广不畏强暴揭竿而起、收复台湾的郑成功、不畏艰险七下西洋的郑和等等，都是可以让学生感受他们的那种精神，对学生进行道德教育。在进行这一块教育时，要十分注意取其精华、去其糟粕，毕竟不是所有的事都是正面的，要让学生学会合理地评价一个历史人物或是历史事件。二、在历史课外教学活动中对学生进行德育教育开展课外活动，可以培养学生的学习兴趣，开阔视野，发展能力，更有利于进行

6、生动活泼的思想品德教育。我们曾进行了如下活动：1.开展“学史一得”演讲比赛。这是结合教学对学生进行德育的好形式。通过这个活动可以进一步激发学生们的革命热情，产生对家乡、对祖国、对党和社会主义的热爱心情，树立共产主义理想。几年来在省市历史教研会的组织发动下，活动开展得很广泛，受到师生们的好评。2•开展历史教具小制作活动。利用课余吋间，组织学生描绘和制作一些简单的历史教具，不仅可以丰富学习生活、增强历史学习兴趣、培养能力，还有助于学生深刻理解历史。特别是由于学生参与了教具的制作活动，必然对所制教具产生的年代、背景、作用、意义等做深入的了解，从而增进民族自豪感和爱国主义思想。几年来我

7、们历史课外活动小组的同学绘制了二百余张历史人物画像，制作了几十件模型教具，有些教具还在省市的评比中获奖了。3•利用历史文物进行德育教育。利用文物进行热爱祖国、热爱党、热爱社会主义教育是一个好方法。我们曾从多个方面开展这项活动：(1)考察历史古迹，在学校的支持下，组织学生参观考察了我们当地的历史博物馆，使学生看到祖国悠久的历史、壮丽的山川，认识到人民江山来之不易，从而更加热爱祖国、热爱党。(2)进行文物参观。(3)倡导收集文物，通过对文物的收集和考证，学生们的思想受到陶冶，在潜移默化中受到爱国