如何在初中历史教学中渗透德育

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1、如何在初中历史教学中渗透德育摘要：历史对德育有一定的义务，初中历史教师更应结合教学实践，在初中历史教学中渗透德育。关键词：初中历史；德育；具体方法历史课是开展各种德育的主要阵地之一，对于学生的爱国主义、社会公德等方面的教育有诸多的益处，也是践行社会主义价值观体系的重要载体。因此，要想做好素质教育工作、培养学生好的道德情操，就要采取相关的教学措施，做好在课堂中的德育渗透工作。一、初中历史教学中渗透德育的意义历史就是过去的社会，通过知道过去尤其是习得其中的精神内核，我们才能塑造一代又一代有中华文化传统的人，以史为鉴、以史育德是我们国家传统以

2、来长久秉持的理念。因此，要加强德育，历史才能凸显其现实性功能，才能让初中生在人生观、价值观和历史观形成最关键的时期得到最基础、最好的思想渗透，才能让他们养成良好的精神品德和思想素质。1.对初中生的道德有直接的改善作用近年来未成年人犯罪行为呈现逐年递增趋势，主要原因除了社会、家庭等因素外，学校的道德教育缺失也是主要因素之一，可以想见，作为专业的教育机构，如果只重视知识和技能而不对道德和品德进行深入教导，则我们的教育会培养出什么样的人。2.新课标明确要求加强道德和价值教育4历史学科的新课标规定，要让学生通过学习树立正确的价值观和情感态度，让

3、中华传统的勇敢、诚信等良好品质能够通过历史教育传承下去。所以，无论是基于现实考虑还是历史责任，历史教学都应该将德育纳入到教学内容中来，教师要通过多种措施，善于利用课堂对学生开展德育。二、德育的主要内容和具体方法德育虽然涵盖的范围很广，但是还是有几个核心的，笔者认为，对于初中阶段的学生来说，历史中的德育应该主要集中在爱国主义教育、民族团结教育和具体的思想品质和素质教育等三个大的方面。1.爱国主义教育方面我国的历史长河中，涌现了无数的爱国主义者，他们怀着对中华民族和各自朝代的深厚感情，做出了很多惊天动地的事情，已经成为我们中华民族历史中浓厚

4、的一笔。无论是抗击日本侵略的戚继光、吉鸿昌，还是抗击荷兰、英国侵略的郑成功、关天培，或是为了国家利益而牺牲个人利益的戊戌六君子、“为天下人谋永福”而献身的林觉民，无不闪耀着动人的光辉。这些人和他们的选择都是我们进行爱国主义教育的最好素材。教师在教学时，要有意识地将这种情怀和信念融入教学内容中，让学生通过学习自觉地接受这些理念和信念。比如，通过放映相关内容的电影和专题片，让学生感受到这些先进分子的个人魅力，也可以通过多种多样的课外活动，让学生在国情知识竞赛、课外阅读、编辑历史小报等众多活动中实践这些爱国主义理念，让他们在最深的心底发出为中

5、华之崛起而读书的志向，树立报效祖国、建设美好未来的远大志向。2.做好民族团结和睦、维护祖国统一的情感教育4我国历来是一个多民族的国家，现在更是有56个民族，在长期的历史发展过程中，有过战争，但是更多的是互相融合和长久的和平。为了更好地维护好现在安定团结的民族大团结局面，教师要在教学中有意识地灌输这方面的理念，以昭君出塞、文成公主入藏、康熙平定叛乱、郑成功收复台湾等为例，说明民族团结的重要性，揭示这些民族英雄的内心丰富世界，让学生内化他们的民族气节和民族感情。要力争让学生明白，维护民族团结和祖国统一是每个人的责任，也是每个公民的义务和每个

6、中华儿女的共同心愿，让他们在踏入社会之前就牢固树立这些理念和价值观体系。3.培养青少年的道德品质和性格道德品质和性格的养成基本是在成年之前尤其是小学、初中阶段，要想让学生把这方面的基础打牢，就要多方面、多形式地进行系统教育，让他们内化这些优秀的道德品质和性格。一是要利用古往今来的诗词文赋来驾驭学生，在初中历史中有大量的诗词文赋表达了历朝历代优秀人物的道德品质和良好品格，比如，“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头”“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”等诗词表达了保卫国家的信念和决心；如，“天下兴亡，匹夫有责”“身无分文，以忧天下

7、”“为中华之崛起而读书”等名言警句中对个人志向的表达等。通过这些诗词文赋、名言警句的教授，就能让学生体会到其丰富的做人的道理，将其中沉淀下来的中华民族优秀品质传承下去，培养学生良好的道德品质。4在历史的发展过程中，有良好性格的优秀人物总能在史书上留下一笔甚至浓墨重彩的一笔，比如，敢于直谏的魏征、刚正不阿的海瑞、坚贞不屈的于谦、凛然大义的六君子等，这都值得学生系统学习。当然，还有一些反面人物也是值得学生警惕的，比如，背信弃义的袁世凯、投敌叛变的冯唐、陷害忠良的秦桧等。通过这些具体历史人物的讲述，要让学生将这些良好的品质都尽量内化到自己的头

8、脑和思想中去，让他们在历史唯物主义的指导思想下，汲取这些可歌可泣的仁人志士的精神，丢弃那些人人唾骂的道德败坏人物的做法，将观点渗透到历史课程的每个课时以至每个环节之中。参考文献：胡玉萍.论中学历史教学与学生