如何使英语课堂教学形象化、生动化

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1、如何使英语课堂教学形象化、生动化中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745(2013)01-0118-01摘要：如何在英语教学中进行素质教育，本文认为教师应以平等的身份积极投入英语学习的互动中，尽可能提供一切现代化教学手段为学生创设一个良好的英语学习气氛，使英语教学情景化、形象化、生动化。关键词：外语教学素质教育学习气氛一、充分发挥学生的主观能动性，激发学生强烈的求知欲首先，教师应当非常清楚，“21世纪的英语教师不再是照本宣科和知识经验的代言人”，教师是学生思维上的良师益友，教师的首要任务是帮助学生真正走出

2、英语学习的误区，让学生明了：不能再依赖教师把英语当作知识进行“填鸭式”灌输，而是以自学为主，通过相互交流，进而展开技能训练，达到用英语思维的目的，最终掌握地道的英语，因此教师应该为学生提供一片广阔的天地和自由发展的空间，让学生充当主人翁的角色。在整个教学过程中，教师不再是宣布唯一标准答案的权威，而是一个参与者、帮助者和鼓励者，教师以平等的身份积极投入英语学习的互动中，尽可能提供一切现代化教学手段为学生创设一个良好的英语学习气氛，使英语教学情景化、生动化和形象化，增强英语的吸引力，以百倍的热情和信任帮助学生努力开发英语语感，

3、建立口语习惯，激活学生的学习兴趣，树立排除万难，勇往直前的信心，从而产生强烈的求知欲和积极向上的原动力。比如在要求学生预习新课时，教师可先通过实物、挂图、简笔画、多媒体等直观教具对课文作简要的介绍，设置悬念，启发学生主动探索，逐步形成以学生为主的教学模式，使学生养成一种自主学习的学习习惯。二、确立互动性课堂的教学模式，有意识培养学生的独创性和灵活性，使学生从接受性学习向研究性学习过渡“以学生为主体，以任务为中心”实现课堂教学任务化，最大限度地挖掘学生的潜在思维能力，把自我实现的决定权交给学生，拓展学生的创造思维空间，通过教

4、师与学生、学生与学生、学生与网络的真实交流，互补各自的信息差，从而调动学生的学习积极性，使他们在语言实践的过程中发现问题并寻求解决问题的方法，据此，教师可以根据实际内容设置各种各样的问题让学生进行探索或设想。教师对学生的讨论应给予及时的赞许和肯定，使他们在自己的创新思维中，在成功的体验中增强信心；使他们在紧张的气氛中，在激烈的讨论中有所获而兴趣大增。但是，教师却不能因此草草了事，马上结束这篇课文，而应对全文作高度概括，并提出意见和看法。教师巧妙使用源于教材又高于教材的手法，提出一个发人深省的问题让学生深入讨论，启发了学生的

5、想象力，将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态中，将课堂延伸到课外乃至社会，从而打破单一的思维定势，让学生积极思考，提出许多看法，这样学生思维的独创性和灵活性得到了充分的锻炼。三、积极开辟第二课堂，培养学生的语用能力，提高学生的综合素质'‘英语是一门实践性很强的工具课程，教师应杜绝对学生进行单纯语言知识的传授，应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用帮助他们掌握语言基础知识，提高实际运用英语的能力”。教师应着眼于学生的兴趣和特长，每学期开展以学科为特色的各类英语课外活动和能力

6、竞赛，为学生创设平等、和谐的学习氛围，充分发挥其主观能动性，帮助不同层次的学生发现自己的闪光点。课外活动有以下类型：利用多媒体组织学生看英美名片；收看中央英语频道的电视节目或科教片系列，让学生可以从中学习地道的英文表达，又能得到娱乐消遣。所选影片应注意适合学生的英语水平且内容健康。事前，教师可提供一些不易猜测的生词；事后，组织学生用英语座谈、写体会以取得实效。另外，组织作文、演讲、歌曲竞赛，英语知识抢答赛以及话剧表演等等。为了鼓励更多的学生报名参加，从中得到锻炼，比赛前，教师应帮助选材、审稿和辅导；比赛后，除了对优胜者给予

7、高度评价以外，应对所有的参赛者给予鼓励和肯定，并颁发奖品和纪念品。让他们发现学习英语的乐趣，品尝获得成功的甜头，使他们学习的热情持之以恒的保持下去，同时减轻了他们的作业负担，培养了他们的雄辩能力和语言应用能力，在相互启发的基础上提高了他们的综合素质。四、寓思想教育于语言教学之中，在培养学生语用能力的同时，进行思想品德教育英语课本里有很多富有教育意义的课文。在教学中，教师可引导学生就中西文化差异进行对比，从中吸取值得我们学习的地方，如：独立、创新、坚忍不拔；博爱、文明、奉献精神等等，我们在《居里夫人和镭》中，学习居里夫人百折

8、不挠，执着追求科学真理的献身精神；在《有趣的生命》及《钢琴家》中，我们明白了向残疾人献爱心是我们的义务;在《地球》中，我们意识到了保护生态平衡和生态环境的重要性；而在《库克船长》中，库克与恶劣的自然环境作斗争的应用气概则为我们树立了榜样。另外学生在认识西方文化的同时，应让他们从另一个角度加深对祖国的了解