浅谈如何使高中英语课堂教学生动活泼

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1、浅谈如何使高中英语课堂教学生动活泼摘要：对学生学习过程和结果给予更多的肯定、赞赏、表扬与鼓励。树立激励性评价的观念，能使教师对学生恰如其分地进行评价，创造出一种善意的环境，使学生产生热情向上的信心，已产生浓厚的兴趣。关键词：高中英语课堂教学生动活泼“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，学习兴趣是影响学生学习积极性和主动性的主要因素，如果学生对你所教的学科感兴趣，他们就会喜欢你这位老师、爱听老师的课，很自然英语成绩也就提高了。因此，无论课堂内外都要激发学生学英语的兴趣。首先，要建立新型的师生关系，营造和谐的学习氛围。老师站在讲台上的时候，时刻不要忘记学生是教学活动是主体，教

2、师应该尊重学生，当学生跃跃欲试时，老师要及时鼓励提醒：Whatdoyouthinkofit？Doyouwantatry？5学生在讨论时要引导他们各抒己见，畅所欲言。学生在读说过程中出现错误时，不要责怪他们，要允许他们犯错误，多鼓励、少批评。学生表现精彩时，老师要为之喝彩。其次，利用现代化教学手段创设有情趣的学习环境。信息时代的到来为课堂教学注入了新的活力。只要有可能我都会在上课前做好音像资料准备，在课堂上播放，指导学生录音和画面模仿，合理想像，这样就把课上的生动有趣，从而减轻学生的学习负担，更进一步促进学生的学习兴趣。一、让学生融入所学情境中去教师可以通过巧设开放性问题

3、使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈。如：学习SavingtheEarth时，可问Whatwillhappenifwedonotpayattentiontotheproblemsofpopulationandpollution？学习Computers时，可问Withthehelpofcomputerswhatdoyouthinkwillhappeninourfuturelife？在教语法时，我们还可先创设情境让学生学会一定的句式，然后在学生对所练句子形式较熟悉的情况下，让他们寻找规律，归纳总结所学知识的共同特点，并创设新的语言情景，使学

4、会运用，通过在情境中进行语言操练，使学生在轻松愉快的气氛中掌握所学的语法知识。譬如，我们在讲If引导的条件状语从句的时候，就可根据实际情况，来举例子。“Ifitrains，wewon’thaveaPElessonintheafternoon.”“Ifwehavenotanyhomework，we’llbeveryhappy.”根据学生的现实状况，让他们去感觉什么事“主将从现”。再在学会的基础上，让学生去讨论身边的事情，身边的“如果”去不断地巩固if-从句的用法。5教师还可以通过言语引导，巧妙地设置情境，这样可以使教学达到意想不到的效果。例如，有次课堂的主要内容是通过教学

5、使学生理解什么场合该用什么时态，我就请当日的值日生到前面来擦黑板，他一边擦我一边问其他同学，“Whatishedoing？”学生回答“Heiscleaningtheblackboard.”等这个学生擦完黑板之后，我继续问，“Now，Theblackboardisclean.Hehascleanedtheblackboard.”我通过这样的表达告诉学生现在完成时与现在是一有联系的，而一般过去时与现在是没有联系的。接下来继续解释：“HewascleaningtheblackboardwhenIaskedquestions.”就又告诉学生过去进行时是在什么情况下使用。这样在言

6、语提供的真实情境中，环环相扣，循序渐进，在前进中不断地比较，让学生感到很亲切，也很熟悉，也让学生主动参与学习，这样的课堂教学充分地体现了“在用中学，在学中用”的课程改革要求。二、培养学生的兴趣动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志，从而减轻心理压力，创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。5教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教

7、学生动活泼，充满情绪，让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目，听英语歌曲和看英语电影，在刚刚开始上课或下课闪，使用情景交际性游戏，调动学生的内在潜力和积极性，让学生兴奋起来，并让他们进入最佳的学习状态。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。在外语教学中采用情景交际法有助于学生语言能力的提高。三、优化时间，加快节奏提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求英语教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必