如何创设有效的数学教学情景

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1、如何创设有效的数学教学情景孙海菊（同仁县第三完小青海同仁811300）【摘要】教学情境的创设是教学设计中的一个重要环节，是小学数学教学中常用的一种教学策略，目的是结合学牛已有的经验体验，激起学生的求知欲，吸引其主动参与学习活动，在发现问题、解决问题的过程中学习知识、训练技能，获得数学学习的经验。【关键词】教学情境；数学教学；学习兴趣HowestablishvalidmathematicsteachingseeneSunHai-ju[Abstract]Theestablishofteachingscenariobeanimportancelinkintheteachingdesign,i

2、sakindofincommonuseteachingstrategyinprimaryschoolmathematicsteaching,purposeiscombineastudenthavealreadyhaveofexperieneeexperienee,arisethedesireofseekknowledgeofstudent,attractionitactiveparticipatestudyactivity,isdetectionproblem,problem-solvingprocesshighschoolknow-howknow,traintechnicalabil

3、ity,acquiremathematicsstudyofexperience.【Keywords】Teachingscenario；Mathematicsteaching；Studyinterest“让学牛在牛动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。下面结合自己的教学实践谈谈如何在课堂教学中创设有效的教学情景，激活课堂教学。1.创设问题情景，激发学牛学习的兴趣数学教学要充分考虑学牛身心发展特点，结合他们的已有知识和牛活经验，设计富有情趣

4、的数学教学活动，使学牛有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学。通过活动情景的创设，让学生体验现实的社会生活，通过身临其境来获得关于实际的真实情感，以激发学生学习数学的内驱力，激发学生学习的兴趣和热情，促进学生参与学习、主动学习。如教学“简单的统计”吋，要求学生统计自己家庭一周内丢弃的塑料袋个数，并依据所收集的数据展开讨论。其程序是：(1)作为家庭作业提出此问题；(2)学生自己进行统计活动；(3)请某个同学在课堂上对结果做现场统计；(4)对统计分析，引导学生根据数据对全班一周丢弃塑料袋情况用不同的算法进行描述和评价；(5)结合问题情境，深入领会有关概念，如平均数、中位数、众数的

5、含义，并通过问题的层层深入让学生进一步感受不同统计量的差异以及用不同统计量来表示同一问题的必要性；(6)问题自然延伸，计算这些塑料袋对土地的污染。这种由学生身边的事所引出的数学问题使学生体会到了数学与生活的紧密和谐的关系，朴实的问题情境自然地对学生产生一种情感的亲和力和感召力，增强了学生的自主参与性。1.创设游戏情景，激发学生学习的兴趣儿童的天性是好动的，在课堂中通过一定的游戏活动情景，让学生在游戏活动中用自己的感觉器官去认识世界、进行探索、丰富认知结构，在游戏情景中轻松地“玩”数学。一年级第一册中的“第几和几”的认识这一课，光凭教师讲、学生听这样抽象的方法，学生始终不能很好地掌握。在

6、教学中可采用做游戏的方法，把学生分成5个小组，每个小组都站成一排，每个小组都选出--名学生当队长，每位队长手拿3朵小红花。每次都采用不同的方法，分别把小红花发给不同的三位同学或第三名同学，使学生通过做游戏形成一个正确的印象。通过游戏，创设情景给学生一个直观的印象，使学生从感性认识上升到理性认识，而学生通过在学中玩、玩中学的游戏方式，很愉快地掌握了所学的知识。2.创设直观情境，增强求知欲望教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的直观情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，让他们自己去发现“真理”。例如，教学“圆的周长”吋，当学生弄清周

7、长的含义后，可以创设一个直观的环境：出示一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动i周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，说：“除了测量外，你们能求出它的周长吗？在一千多年前，我国数学家祖冲之就发现了计算圆周长的方法，你们想成为我们班的祖冲之吗？”同学们“求真”