巧用教育智慧，激发小学生学习英语的兴趣

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1、巧用教育智慧，激发小学生学习英语的兴趣苏州工业园区青剑湖学校［摘要］英语教师在教学实践中不断探讨、总结策略和方法，以提高英语教育教学质量。［关键词］兴趣英语教学教学方法什么是好的教学方法？Eckersley（埃克斯利）说：“几是能激发学牛学习兴趣的方法就是最好的教学方法”。学牛最烦老师教得千篇一律。教师要激发学牛学习兴趣，调动学生学习的积极性，就要抓住学生年龄特征和心理特点，结合英语教学内容，釆取灵活多样的教学方法，激发学习英语的内在动力。一、注重“以人为木”，发挥学牛主体作用过去的教学常常强调教师的主导性而把学牛单纯地视为教育对象，忽视学牛的主体地位；把学生的头脑看作

2、是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学牛的主观能动性。“以人为木”的理念在教育界越来越深入人心。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学牛的主动性和创造性，增强学牛使用英语的能力。二、充分挖掘学生潜力，培养学牛自信心，进行成功感教学每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现，这种思想在学牛身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识，一旦

3、证实了自己的成功而产牛成功感时做一日和尚撞一天钟信心大增，兴趣盎然,情不自禁地想更上一层楼;对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。对于学困牛，给他们更多的关爱、宽容和鼓励。我从学习习惯、态度和方法上加以开导，帮助制定阶段学习目标，注意从各方面的表现来发现他们的点滴进步，及吋授予“进步之星”的头衔加以表扬、公布，激发他们的自豪感，树立自信心，使学困生的队伍不断缩小。对于其他有特长的学生，我也设置了许多头衔。只有用关爱和赏识的目光去看学生，他

4、们才能真正产生学习的兴趣。三、用直观教学有利于激发学习兴趣利用直观教学可以使教学方法及方式多样化，可以使学生的听觉、视觉、运动器官都参加活动，符合学生的心理发展规律，容易引起和保持学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性。现在的教材i般是以图文结合的形式呈现教学内容。幽默可爱的卡通图片，形象具体，内容又和学生的学校实习、日常生活经验密切相关，宜于实施直观教学。直观教学可以利用一些教具如图片、模型、实物、电教设备等，也可以借助教师手势动作或面部表情来辅助教学。直观教学使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学情景和真实的交际场合,有助于营造英语交际情景和气氛。

5、四、开展丰富多彩的课堂语言交际活动有利于增强学习兴趣。不少学生讨厌学英语是因为感到学了没用。学生最感兴趣的是学了英语能够派上用场，体验使用英语进行交际的成功喜悦。为此，用所学英语进行简单的交际是激发学生兴趣最好最有效的方法。初中学生爱说、爱动、善于模仿、记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适合初中学生的特点，利于学生边学边练，学用结合，形成积极的学习态度，激发学生运动英语的兴趣。在英语教学过程中，教师可以自己根据教学内容，利用学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材，例如，在教仁爱版七年级上册U

6、nitlTopic2SectionC有关数字吋，可以请学生收集家里的门牌号、电话号码、摩托车车牌号等，让学生用刚学的英语说说自家的号码。这样，一节枯燥的数字课准能上得热闹非凡，也能让学生亲身体验到学了英语能够派上用场的乐趣，利于增强学习兴趣。同吋，教师也可以利用或设计一些游戏进行语言教学，让学生在娱乐过程中掌握所学内容。教师既可以参考、借鉴国内外已有的教学游戏，也可以自己根据教学内容，匠心独运地设计出紧扣所授语言材料、又为学生所喜欢的游戏，例如，在学习“Isthisapen?”uArethereanypens?”“WhereiSpen?”等句型吋,根据学生的好奇心,灵活

7、多变地设计一些猜物、找物、捉迷藏的游戏。角色表演(role・play)是学生喜爱的另一语言交际活动形式，其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分别扮演各种角色进行表演。教材中的“Look,listenandsay”，“Listen,readandsay?,,“pairwork”等多来源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。教师可以根据英语学习的不同阶段及不同的教学要求，或照搬课本上的内容进行表演，或可根据教学材料设计一些人物和情节让学生去表演。另外，教师还可以在课堂设置教学情景，进行模拟对话训练，内容可以是问候、询问(天气、日期、生活学习