基于网站信号及系统课程网络辅助教学探究

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1、基于网站信号及系统课程网络辅助教学探究摘要针对当前教育的现状和学生以及课程的特点，将混合学习理论应用到信号与系统课程教学设计中，提出一种以课堂教学为主、基于课程网站的网络辅助教学模式，结合辅导、测试等环节，采用让学生分组完成项目的教学和评估方法，取得了较好的教学效果。本课程的教学研究成果对其他工科类基础课程具有一定的推广价值和实用价值。关键词课程网站；混合学习；信号与系统中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1005-4634（2012）05-0062-030引言信号与系统课程是电子类专业重要的平台课程，尽管取得了不少教学成果，课堂教学中还是存

2、在一些问题：（1）趣味性不够。信号与系统课程主要内容是三大变换，涉及较多数学知识、公式和定理，学生普遍反映内容较枯燥、单调。数学基础不好的同学感到吃力、公式记忆容易混淆、物理意义不明，不少学生对此课程有怕学、厌学以及学不会的现象。虽然在授课用的多媒体课件中考虑了动画等趣味因素，但由于课时有限，使用中有所顾忌；（2）互动性不够。当前大学本科教学多数在新校区进行，平时师生见面较少，尽管一些教师在课堂教学中尝试增加互动环节，如提问、让学生发表意见等，但由于合班上课，课堂教学中依然存在满堂灌的现象；（3）应用性不够。由于教师的知识结构、阅历等因素制约，课堂

3、教学中存在着应用性不够的问题，导致学生产生这门课学了没用的思想，出现学生厌学现象；（4）教学模式单-O教学模式上依然是传承性教学为主，忽视了学生自主学习、自主探究能力的培养，教学上未能充分利用网络资源。面对大学课堂教学中出现的问题，积极探索解决问题的途径，提高大学的教学质量成为一个急需解决的问题，而积极转变旧的教学理念、运用新的教学手段和教学方法从而理顺教学过程中师生之间、教与学之间的关系成为解决问题的关键。网络教学是近年来随着网络的兴起出现的一种新的教学模式。网络教学可以多角度刺激学生的求知欲，激发学生的学习主动性和积极性，激发学生的兴趣，保证学

4、习效率。网络环境下的协同教学，可以突出网络教学的互动性，满足学生对学习过程的某些特定要求，与建构主义的教育模式相结合，能强化教师在教学过程中的指导作用和互动效果，弥补单个学校、单个教师在网络环境下教学能力的不足和知识面的欠缺，提高网络教育的效果和效率。课堂教学结合网络教学成为研究热点，本文讨论针对普通全日制在校学生构建信号与系统课程网站进行网络辅助教学的方法，对改善合班上课效果及学校多校区办学导致的教学质量下滑很有必要。1课堂教学和网络教学的结合一一网络辅助教学课堂教学和网络教学两种模式各有优势和不足，因而不能简单地用一种模式代替另一种模式，根据混

5、合学习理论，最有效的做法就是把传统的课堂教学与网络教学有机地结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。一方面，教师可利用课堂的教学环境与学生进行面对面的交流，对学生进行潜移默化的影响，教学过程也更具有人情味。另一方面，网络教学在视觉效果、学习内容、自主学习方式、师生交互、生生交互等方面提供了平台。混合学习是对所有学习要素进行合理选择和组合，使学习效果及学习项目的成本达到最优化的理论与实践，混合学习理论期望用最低成本产生

6、最大学习效益，最终实现教育机构最关心的目标。课堂教学与网络教学混合的一种方式是网络化课堂教学，是以计算机网络为依托的教学方式，计算机网络系统由服务器、教师主机和学生工作站联接而成，教师通过主机控制整个网络的每一个终端，与学生进行交流，学生利用自己的计算机主动去学习并接受。这种方式通俗点讲就是将网络搬到了课堂上，即在机房上课。网络化课堂教学对软硬件和教师、学生的素质要求比较高，目前成本较高，尚不具备此条件。另一种是以学生在线学习为主，结合课堂教学和网络答疑，如与计算机相关的操作性较强的课程比较适合。如何针对课程和学生特点，研究合适的教学模式依然是一个

7、开放的问题。信号与系统课程理论性较强，学生对计算机使用、网络资源和搜索引擎等已有一定基础，在信号与系统课程教学中采用网络辅助教学，不改变目前在多媒体教室进行课堂教学的特点，增加了网络教学的辅助功能，课堂上以教师为主，课后在教师引导下，以学生网络自主学习为辅。下面以信号与系统课程为例，从教学平台和教学设计两方面介绍。2网络辅助教学平台一一课程网站现有的网络教学主要依托两类机构：一类是以各种技能培训为特点的教学网站和网校，另一类是依托高等学校设立的网络教育学院。一般的网络教育平台立足于远程教育，能在不同用户间进行服务，提供与服务需求相适应的综合性网络支

8、持服务系统，具有媒体多样性、交互实时性、施教针对性和资源共享性等特征，其功能覆盖了教学安排、网络学习、网络考试、网上答疑、