整体认读音节“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”教学案例

《整体认读音节“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、整体认读音节"ye、yue>yuan、yin>yun>ying”教学案例整体认读音节“ye、yue>yuan>yin>yun>ying”教学案例儿歌是以儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它篇幅短小，内容浅显，特别重视节奏、，声韵的美感，文字流利自然，内容活泼生动，情趣盎然，是儿童非常喜欢的一种文学样式。正确把握儿歌的特点，利用儿歌进行拼音教学，能起到事半功倍的效果。在教学十六个整体认读音节中我发现，孩子们对前十个“zhichishirizicisiyiwuyu”很容易，但是对后六个"yeyu

2、eyuanyinyunying”的识记非常困难,这出乎我的意料。原本我以为孩子们通过读熟、背诵就会很容易把十六个整体认读音节按照顺序熟练的背出来。可是通过课堂检查背诵的情况看却非我所想。我以为学完整体认读音节几天了，每天都布置背诵的作业，应该全部学生都能背诵出来了吧，结果检查的时候却有三分之二的学生背不出来。这是怎么回事？难道学生们都没用功吗？正想怪学生不用功学习，可是静下心一想，那么多学生没有背诵出来也属正常。因为前十个与声母“zhchshryw”相匹配，学生在学完这十个声母时自然也就记住了“zhi

3、chishiriyiwuyuw了。而“yeyueyuanyinyunying"没有相应的声母顺序跟它们匹配，又没有连贯的意象来表达它们，非常抽象。而儿童的记忆倾向于形象化的记忆。于是我抓住这一点，脑海中立刻闪现了一个主意：为何不用形象化的儿歌来帮助他们对后六个整体认读音节的记忆呢？对“yeyueyuanyinyunying”略加观察，两句儿歌在我脑海里立刻呈现出来了。但我没有马上呈现出来给学生，而是逐个地引导他们和老师一起编儿歌，这样他们才会印象深刻：师：小朋友们，你们看，“ye”加上第四声是哪个字的

4、音节？生：夜晚的夜.师：对！那么，“yue”加上第四声呢？生：月亮的月！师：非常棒！你们真会动脑筋！那老师再考考你们，“yuan”加上第二声是哪个字的读音呢？生：圆圈的圆！师：说的对极了！好，那我们把这三个字连起来可以编出一句什么儿歌呢？跟老师一起试着说出来。师生：夜晚的月亮圆又圆！（此时，学生们的眼睛都亮了，个个脸上都流露出兴奋和激动的表情。）师：哇！你们太棒了！大家都是小诗人了！那现在你们都能从刚刚编的那句儿歌中记住yeyueyuan的顺序了吗？生：能！师：请再把刚刚那句儿歌背一遍。生：夜晚的月亮

5、圆又圆。师：那这句儿歌中隐藏的三个整体认读音节是？生：yeyueyuan.师：记得真快！现在老师继续考你们。yin加上第一声是哪个字呢？生：阴天的阴。师：对。阴天天空中有什么？生：有很多很多的云朵。师：是的。云朵的云就是整体认读音节yun的第二声调。ying加上第一声是哪个字？生：老鹰的鹰。师：没错！老鹰飞得很高很高。如果在阴天有很多很多的云朵，我们就看不到老鹰在高空中飞了，因为云朵把老鹰遮住了。所以我们可以用"阴天、云朵、老鹰”来编一句儿歌吗？试着跟老师来说一下。师生：阴天的云(yun)朵遮住了老鹰

6、(ying)飞。师：那从这句儿歌中我们就可以记住三个整体认读音节了，它们是?生：yinyunying.师：好！那我们把刚才的两句儿歌背出来。生：夜晚的月亮圆又圆。阴天的云朵遮住了老鹰飞。师：这两句儿歌中藏着的六个整体认读音节是？生：yeyueyuanyinyunying.师：好极了！把掌声送给你们自己吧！师：我相信现在大家都记住了最后六个整体认读音节To如果你们以后忘记了，那就想想我们今天编的两句儿歌，这两句儿歌中就有我们学的最后六个整体认读音节。在拼音教学中根据所授内容的特点编成儿歌，可以激发学生学

7、习汉语拼音的兴趣，巩固汉语拼音的学习，发展学生的语言。正确把握儿歌的特点，利用儿歌进行拼音教学，能起到事半功倍的效果。果不其然，自从编了这两句儿歌以后，在以后的课堂中检测学生对整体认读音节的记忆，他们都能很快速无误地背出来。因此，我认为这是一个利用儿歌进行拼音教学的成功案例。