应用信息技术培养小学生口语表达自信心

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1、应用信息技术培养小学生口语表达自信心作为多年的小学语文教师，深知口语表达的重要性,也深知许多小学生对口语表达的畏惧，他们不敢说或说不好，表现得非常没有自信。为此，我们利用音像、课件等信息技术手段提高学生口语表达的自信心，培养学生“听、说、读、写”的综合能力。一、运用课件提高学生对阅读课文的理解力，提高学生口语表达的自信心优美的课件，集声音、图像、色彩于一体，视觉上给人享受，听觉上给人震撼，更重要的是身临其境的感觉，还有余音缭绕的回味。不仅能加深对教材的理解，更能拓展对作者心境的感知，走进阅读文本中，感受生活的真、善、美。说出自己的感受，用语言去赞美，用

2、诗句去品评。每一个学生都想说、会说、能说，是多媒体课件给阅读教学创造的一种氛围。也是学生口语表达自信心提高的有效途径之一。如:小语S版三年级上册第15课《锡林郭勒大草原》，这是一篇优美的写景文，文章线索分明，条理清晰，抓住草原的广阔美丽，写出了草原的美，引发人们对草原的向往。而三年级的小学生，生活在汽车、工厂、电梯包围的生活中，能否体会那“蓝天下一直铺向远方的绿”呢？能否通过对文本的理解来表达自己对草原的热爱、对自然的赞美呢？使用多媒体课件，一首激情的《草原》之歌引发学生对草原美景的感知，一幅一眼望不到边的大草原图片展示，立刻让孩子们感受到了草原的气势

3、，那逼人眼的翡翠绿，那一团团、一簇簇山丹丹花、牵牛花和铃铛花，留在孩子们记忆中，美在孩子们心里。在课件的展示中学生不仅欣赏了美景，理解了文意,更发自内心地喜欢上了草原，一个孩子说：“老师，我觉得草原像一个天然的大花园，那里盛开着各种各样美丽的花儿，像是仙女姐姐从天宫带来的漂亮花篮。我好想变成一只快乐的小蜜蜂，飞到这神奇的大草原去一睹她美丽的芳颜。”一个孩子说：“老师，大草原上茂盛的青草，真像我们游戏的乐园，在草地上打滚，翻几个跟头，三五成群地在里面做游戏，多有意思呀！”二、用图片为孩子插上想象的翅膀，让孩子有内容可说为孩子插上想象的翅膀，孩子就能像鸟儿

4、一样展翅翱翔，孩子的世界像童话，稻草人会说话，善良的小兔子、可恶的大灰狼、狡猾的花狐狸，生活有多么丰富，孩子们的想象力就有多么辽阔。口语交际应从孩子们身边的事入手，要求学生写一篇具体、生动的口头作文。看着童话故事、动画片长大的孩子们,对小动物似乎有永远也说不完的话儿，可是对习作要求却没有可说的材料。如何打开孩子的想象力，让孩子们把要写的材料像图片一样贮存于脑中，流泻于笔下？那一幅幅可爱的图片也许能打开孩子们的心窗。如小语S版四年级上册《语文百花园五》的提示是：当你遇到困难时，别人是怎样帮助你的？当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的？这次习作，请你

5、写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。可是经历过后的事情，孩子们是否还记得？或者即使记得，还能还原其中的细节吗？如果不进行指导的话，孩子们可能一两句话就结束了，“铅笔用完了，同桌借我用他的”习作变成了回答问题，如何让学生写得具体些、生动些呢？图片的使用好比孩子们心中的动画片，四张图画，一个主旨：借铅笔。让丰富的图片，打开了孩子们的思路，孩子们不停地回想着曾经的画面，在不断地完善中丰富着习作的内容。而为了防止千篇一律，又用图片为孩子们设置了借故事书、车上让座、问路等一系列图片。图片的引入，为孩子们插上想象的翅膀，让他们有内容可写，写得更加生动、具体了。

6、三、用音乐渲染情境，让孩子走进文本音乐，是无声的语言，却最能打动孩子们的情感。歌能言心声，顽皮的孩子能在优美的旋律中侧耳聆听，安静的孩子能在音乐中找到潺潺的流水，悦耳的鸟鸣。热闹的孩子安静了，安静的孩子用心了。在音乐的陶醉中，孩子走进教材,理解文本中渗透的深情。在小语S版四年级上册《蒲公英的梦》一课中，写道：蒲公英很快进入梦乡。她梦见自己住在美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在天空看着她，微风带着她做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑了。配上“美梦”的音乐旋律，用蒲公英的三次可怕遭遇与美梦的配乐对比，用“她怎能不做美梦呢？”做过渡，让孩子们明白现

7、实中的蒲公英为什么会做梦？在对比的朗诵中让孩子们体会环境保护的重要性。许多孩子在音乐声中写下倡议书、我为环保唱支歌……孩子的生活纯真却丰富多彩，孩子的世界简洁却充满乐趣，孩子的语言可爱却字字都透露着真情。课堂上适当地运用现代信息技术，把孩子们的注意力引到教材中来，把孩子们的情感散落在文本中，孩子们自信了，乐观了，热爱生活了，自然会用更多的语言描述他们眼所见，耳所听，心所想,手所做。（作者单位：河南省信阳市平桥区第三小学）