小学低年级学生写作能力的培养

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1、小学低年级学生写作能力的培养（摘要）小学阶段是写作的启蒙阶段，特别是在小学低年级时，就应该开始培养他们的写作能力了，这一阶段的孩子大脑处于全开放状态，好奇心重，求知欲旺盛，可塑性强。要想培养学牛的写作能力，提高写作水平，就应抓好小学低年级这一重要阶段。（关键词）培养小学生写作能力写作是一项重要的语文基木功，衡量一个人语文能力的高低，主要的还是看他的书面语言能力，是否会表达，表达得如何。小学阶段是写作的启蒙阶段，特别是在小学低年级时，就应该开始培养他们的写作能力了，这一阶段的孩子大脑处于全开放状态，好

2、奇心重，求知欲旺盛，可塑性强，然而人们却往往忽视了这个重要的起步阶段。因此我认为，要想培养学生的写作能力，提高写作水平，就应抓好小学低年级这一重要阶段。1为何培养1.1培养的最佳时期。“写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点”。小学生作为社会的一个特殊群体，特别是小学低年级的学生，刚从自由自在的游戏、玩耍中进入正规的学习生活，对他们来说，所有的一切都是崭新的，由于自身发育的种种特点，决定了他们对外界

3、事物充满了好奇，求知欲旺盛，学校里的一切对他们来说充满了无数的未知和新鲜，让他们急于去探索和了解。因此，在这一时期开始培养他们的写作能力是最适合的，可以为以后的写作打下坚实的基础。1.2错失良机的后果。但在实际的语文教学中，很多老师已经形成了这样的定式：小学一年级以汉语拼音教学和识字教学为主，二年级进行口头作文训练，三年级才正式开始作文训练。由于小学低年级语文过分重视识字教学，忽视或淡化作文训练，因而失去了培养写作能力的大好时光。正因为起步太晚，导致学生在以后的写作过程中困难重重。1.3抓好起步阶段

4、。要知道，作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力，这两种能力的培养不是一朝一夕就能完成的。如果我们不解决这些问题，那孩子碰到作文时肯定会感到无从下手，甚至会畏惧作文，因此，在小学低年级吋就应开始培养他们的写作能力。2如何培养写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，它的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力作基础，而且还需要掌握较强的阅读能力。结合小学低年级学生自身发育的一些特点，笔者谈谈以下几点认识：2.1学会观察和积累。作

5、文的素材来源于生活，它是人们对生活中的各种事物进行观察、分析，对所得知的各方面知识、信息进行积累而取得的。“巧妇难为无米之炊”，对初学写作的小学低年级学生而言，“‘写什么’是‘如何写’的前提和基础”，让他们有东西可以写才是最关键的。因此，小学生作文首先要培养他们的观察能力，让他们从中积累材料。但由于小学低年级学生的大脑正处于发育的初期，他们对外界事物虽然充满了新鲜感，并II好奇心旺盛，但对事物本身却不具有判断和筛选的能力，观察事物吋，他们往往瞎摸乱指，

6、如同“盲人摸象”，因此，在培养他们观察事物的同吋更应该引导他们“观察什么”，“怎么观察”，“为什么观察”，让他们在观察的同吋进行思考，并逐步学会判断、筛选，由此使他们意识到哪些材料是需要积累的，而哪些是不必要的，从而达到观察的最终目的。小学低年级课文中的插图内容丰富，色彩鲜明，这对学生具有一定的诱惑力。教师可利用这一特点，充分发挥课文的插图作用，让学生通过观察、思考、想象，使学生认识画面，丰富画面，从而获得知识。观察吋应按“整体到部分，从上到下或由远到近”等顺序观察，理清思路，抓住图画中心，想象图中

7、描写的是什么，然后设计思考题，帮助学生寻找画面的主要内容，逐一观察，并有序地表达出来。2.2养成写日记的习惯。培养小学低年级学生的作文能力，除了让他们学会观察和积累，还要讣他们学会运用日常生活中观察和积累到的知识和信息（即材料）来写日记，并养成写日记的习惯。由于低年级的学生只学会了大量的音节和一些汉字，要让他们运用材料进行写作不是件容易的事。因此，在教学吋，可先教会他们先利用拼咅来写句子，随着课程的进展，他们学的咅节、咅质节词和短语越来越多，句子和句群也渐渐出现，此时，可随着课程的进展逐步教会他们用

8、汉字取代拼音书写句子、句段，为材料的运用打好文字基础。2.3培养阅读兴趣。阅读是为学生认识世界打开一扇扇窗口，应该使学生感受到阅读的乐趣。尤其是小学低年级学生，刚从自由自在的游戏、玩耍中进入正规的学习生活，更要让他们感受到书中世界的美妙和精彩，获得无穷无尽的乐趣。小学低年级语文教材，语言生动形象，篇幅短小精悍，易于阅读。因此，低年级学生进行初步阅读吋，可以课本上的为例，由浅入深，逐步转向课外的各类书籍。然而低年级的学生由于识字不多，起初的阅读离不开大人的辅导。他们必须