浅谈低年级小学生的看图写作能力的培养

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1、浅谈低年级小学生的看图写作能力的培养浅谈低年级小学牛的看图写作能力的培养看图作文，顾名思义，就是看图画或照片等來写文章。看图作文，一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是起步作文。由于小学生经历少、阅历浅，对牛活中的素材缺乏应有的敏感,致使对看图写话很怕，面对图片，似乎无从下手，经常盂要依赖老师或父母的指导。一、合理选材，激发兴趣。苏联作家赞科夫说过：“只有在学牛情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。q］因此，看图作文首先要引发学生的兴趣。作家秦牧曾说：“绘曲可以说是用线条和颜色来

2、表现的文学，文学也可以说是用文字來表现的绘画”［］。看图作文就是讣学牛把用线条和颜色所农现的牛活,用文字描述出来。图画鲜明的形象、丰富的内涵往往是对生活中某些现象的反映，能够唤起学生对相似情景的回忆，容易激起学生的写作兴趣，解决他们作文没东西可写的难题。因此,看图作文要根据儿童的年龄和心理特点，结合看图作文的体裁形式，选择内容具体、层次清楚、形象生动、色彩优美并为儿童所喜闻乐见的图tai教材，作为听说训练的依据。1、直观形象性。儿童的思、维特点是形象思维占主要地位，抽象思维能力较差，他们容易感知一个个具体生动的形象。图1画是教材内容的形象表现，易为

3、7牛.接受。例如，画面屮常出现蓝犬口云、绿树红花、可爱的小动物等，学生一看见便跃跃欲试，有话要说。2、趣味性。小学生求知欲强，冇强烈的新鲜感，“看图说话”的题材富冇趣味性，能吸引学生饶有兴趣地看图和说话。如在教学《狐狸和乌鸦》一文后，教师可引导学生继续想象:课文中的这只乌鸦是很蠢的，假如这只乌鸦很聪明，在狐狎骗它的时候，乌鸦会怎么想，怎么做？结果会是什么样的？让学生在想彖的基础上续编出“狐狸和乌鸦的故事Z二”并指导他们写下来，通过教师的点拨，学生在合理想象故事情节和续写的过程屮，摆脱了原有思维定势的束缚，从各白的个性和经历出发，运用各种新的信息，去

4、发展B己独创的思维。3、浅显性。针对低年级学生知识尚少的特点，图画的题材多是简单明了的，学生稍经思考就知其意，不必花太大气力就能说出主题。例如，学生在看图血《叔叔到我家》时，很容易就能说出应怎样将叔叔请进门，怎样去招待，如何道别。4、启迪性，这是“看图说话”课对学生进行思想教冇的体现。例如，图呦《帮助盲人》的故事情节，向学生提出了要互相帮助的做人道理，有明显的教育意义。二、指导观图，理解图意1、明确提出目标，培养学生有意注意的品质。小学牛注意力的发展是由无意注意向有意注意逐步发展的。看图说话、写话教学，首先要培养和发展学生的观察力。2为了克服学生观

5、察的肓目性、无意性和情绪性，教师町以通过标题、主题思想、基本内容來确定观察冃标；通过画面的不同类型，采取不同的观察方法。如《难忘的泼水节》的时代背呆介绍，可使学牛在观察时有的放矢，准确理解；如《长城》、《桂林山水》、《黄山奇石》等描绘景物的画而，可引导学生采用由远及近、山近到远的观察法，或采用山上到下、由里到外、先整体后局部的观察方法。第二册《离群的小鸡》是看图说话写话相结合的综介练习课。在揭题后，可以提出具体要求：仔细看图，理解图意。在教师的引导下，把每幅图的意思连起來，完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句话，最后明确一个道

6、理。学牛在认真观察的基础上一步步完成教学耍求，逐步发展了他们有意注意的品质。2、指导观图的方法，培养学生冇意观察的能力看图作文，看图是基础，观察图画是看图作文的前提。耍写好看图作文，首先要看懂图画,搞清题意的要求。只冇明了图意，对画面所表达的主要内容先冇一个大概的了解，才能做到心屮有材料可写。指导观察，要耐心教会学牛仔细、慎审地观察画面，以备布局谋篇，这是写好看图作文的一个重要环节。低年级学纶还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教帅要在指导看图上下功夫。首先，整体入手，了解内容。指导学生弄清画面上画的是什么吋I'可，

7、什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体3了解图意，掌握基木内容，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。英次，局部着眼，整体连贯。指导学生冇顺序地对图的每个局部进行观察和分析。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以山上而下、山近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察,可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画而引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图曲变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加111

8、1折动人。笫三，细部着力，领悟细节。指导学生抓住重点和细攸如人物表情、服饰、用具等。达•芬奇的《最后的晚餐》为什么能流芳百