应用型本科高校专业转型发展思考——以宜春学院人力资源管理专业为例

《应用型本科高校专业转型发展思考——以宜春学院人力资源管理专业为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、应用型本科高校专业转型发展思考以宜春学院人力资源管理专业为例熊斌勇宜春学院经济与管理学院教育部“十三五”规划明确指岀，探索建立高等教育分类体系，以人才培养定位为基础，高等教育总体上分为研究型、应用型、职业技能型三大类型。教育部给应用型高校的定位是:应用型高校主要从事服务经济社会发展的本科层次应用型人才培养，并从事社会发展与科技运用等方面的研究。一、应用型高校的几个特点笔者认为，应用型高校应该具备以下几个特点：(-)地方性。这是学校办学的服务定位，主要是融入地方、服务地方、支撑和引领地方经济社会发展。(-)特色鲜明。是指克服同质化倾向，注重结构优化、内涵

2、提升、错位发展，走特色发展Z路，人无我有，人有我优。办学理念创新有特色，学科专业建设有特色，人才培养有特色，科研工作有特色，文化彰显有特色。(三)应用型。是学校办学的类型定位，以满足经济社会发展需求，以应用型人才为主要培养目标，注重学科专业之间的相互关联与支撑，以应用性研究为主体的同时，一部分学科专业坚持基础研究和学术性研究，形成以应用推动学术，学术支持应用的良性互动的人才培养模式。(四)目标。一是真正服务地方经济社会发展;二是产教融合、校企合作;三是培养应用型人才;四是增强学生就业创业能力。二.宜春学院采取的具体措施为了进一步推进应用型人才培养的新机

3、制，探索经济新常态下，地方高校对地方经济发展支撑作用，引领区域社会文化建设，宜春学院近年来采取了以下一些措施来促进专业转型发展。这里仅以人力资源管理一个专业为例。(-)专业集群建设：经济与管理学院现有7大专业，人力资源管理是其屮之一，目前学院人力资源管理专业已经开设10年有余，是学院一个较新专业，每年的招生人数稳定在70人左右，为适应国家及各类组织对管理类人才的培养要求，根据学院建设与发展的总体规划，同时为了保证教学质量，在课程建设方面形成了由五大模块——专业课、专业基础课、专业选修课以及公共课、公关选修课组成的完备的课程体系；学院现有人力资源管理专业

4、教职工13人，其中：教授2人，副教授5人，高级职称教师占教师总数的53.8%。具有硕士以上学位的教师共13人，占100%;在学生人数方面，学院现有人力资源管理专业学生286人，其中男生有151人，占总人数的52%,男女牛的比例比较合理。总之，目前，学院在人力资源管理专业上已经形成了比较成熟的学生学习环境以及良好的教师教学环境。依据专业定位，人力资源管理专业逐步形成了自己的专业特色。本着“专业基础平台化、专业技能流程化、个性培养模块化”的教育主线，提出了本专业“四知四能”的培养目标，即具备管理、经济、法律及人力资源管理知识，有一定创新能力、研究能力、管理

5、能力和终身学习能力，适应社会经济发展的需要，能在企、事业单位及政府部门从事人力资源管理工作的应用型人才。目前七人专业相互关联与支撑,形成了良性互动的良好局而。(-)师资队伍建设：世纪更替，知识经济迅猛发展，国力竞争FI趋激烈，科教兴国、科教兴省战略对人才的迫切需要，都对学院教师队伍建设提出了更高的要求，人力资源管理专业以加快学科带头人和骨干教师队伍建设为重点，以全面提高教师队伍思想业务素质为基础，加强科研能力提高，加强实践能力提升。以完善教师管理制度为手段，建设一支数量合理、素质优良、结构优化、充满活力、精干高效、相对稳定的教师队伍。强化实践教学。围绕

6、培养“五有”特色人才目标，大力倡导培育工匠精神，深化创新创业教育改革，提高教育教学质量，突出转型发展，优化课程体系，完善培养方案，突出实践教学。加强质量监控。要培养合格的应用型人才，师资是关键之关键。(三)服务地方发展平台建设：以学院“小微企业研究”和“农商经济研究”为依托，加大应用型科研，积极服务地方经济建设。提供策划、咨询、培训等等服务。(四)培养模式创新:从大一入学开始就给每位学生分配了负责创新教育、实践教学环节的导师，引导学生尽早进入科学研究状态并进行创新教育；教师在教学中注重科研成果的应用,并注重教学和科研的相互促进，在课堂上及时用科学前沿知

7、识更新教学内容，在培养方案中增加了学年论文和课程综合设计等环节，引导学生加强知识运用能力的培养和训练;另外，结合导师科研项目，加强学生科研思路及实践技能的训练，建立科学合理、有利于培养学生创新能力的培养体系，提高学生的综合素质识结构和扩大知识面，适应学生个性化发展需求和提高学生的就业竞争力；（五）实践平台建设：人力资源管理专业在人才培养中，除了理论知识的传授之外，尤其强调知识的应用能力，以及学生实际动手能力和实际操作能力的培养，所以实践教学在人力资源管理专业人才培养过程中显得至关重要。为了达到这一目的，木专业改革了传统的培养模式，构建多元化实践培养体系

8、。主要将学生安排在院外实训基地实习。大多数学生会选择在基地实习，少数学生会选择亲戚朋友推荐的实