微格教学法在心肺复苏操作中应用

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1、微格教学法在心肺复苏操作中应用【摘要】目的：探讨微格教学法在心肺复苏术（cardiopulmonaryresuscitation,CPR）教学中的应用效果。方法：将96名实习护生分为对照组（48名）和观察组（48名），参加CPR技术操作训练，对照组采用传统教学方法，观察组采用微格教学方法。比较两组护生实践技能考试成绩及对教学满意度情况。结果：观察组的操作成绩优于对照组，对教学满意度也较对照组高，差异均有统计学意义（P0.05）,具有可比性。对照组按照传统教学实施培训方法，采取培训者示范后，由受训者进行练习。最后对照2010CPR操

2、作指南流程考核。总课时与观察组相同；观察组使用微格教学法进行2010CPR操作指南流程考核标准的培训。两组人员均应用综合模拟人进行技能考核，标准一致，同时调查对教学满意度。1.2CPR教学中的微格教学方法1.2.1备课建立CPR操作流程考核标准表考核标准表为100分制，分为8项：（1）素质要求10分；（2）判断意识和呼吸10分；（3）呼救，置患者于正确体位10分；（4）正确检查血液循环，确定患者心跳停止10分；（5）正确实施胸外心脏按压20分；（6）畅通呼吸道10分；（7）人工呼吸方法正确10分；（8）每分钟心跳按压和人工呼吸按3

3、0：2的比例完成5个循环20分。1.2.2微格教学实践带教前带教老师预先播放2010指南CPR操作规范流程光盘给护生。带教者与受训者一起边看边分析，带教老师在综合模拟人体上进行CPR技能示范操作,并边示范边讲解，使护士有具体的感性认识［2］。1.2.3实习护生自己操作演练，并进行现场录象。1.2.4反馈和评价播放录象。同时按照2010CPR指南操作流程考核标准评分细则评分，让护士在录像中对照细则自我分析，指导教师和学员一起讨论评议。2结果：3讨论3.1微格教学中采用现代化教学手段，制造了逼真的教学场景，给实习护生提供了愉快的学习环

4、境，激发了护生的求知欲，提高了实习护生的学习兴趣，这种教学方法可以使我们临床带教科室更好的完成教学目标。3.2通过施行“微格教学”法，将复杂的临床教学过程作科学的细分，理论与临床实践相结合，逐项对教学技能提出运用要求和训练目标，使临床带教老师受到严格而系统的训练。完善自身的知识结构，丰富自身理论知识水平，改变自身教学方法及技巧，不断提高自身教学质量。3.3采用了“微格教学”法进行的护理教学，教学老师通过视频的回放，及时发现了教学中的流程、用语、方法、教案等不规范的环节，制定了整改措施，同时团队中的其他人员结合自身的教学经验，提出整

5、改建议，经过不断的修改以及反复的实践，教学的规范性得到了很大的提高，保证了教学工作的顺利进行。3.4“微格教学”的教学设计原理是将日常复杂的课堂教学进行分解和简化、微格教学训练中不但学生的技能得到提高，教师在不断的演练一修改一优化的过程中也得到锻炼，使带教更具规范性。参考文献：[1]李春燕.运用微格教学提高师范生的教学技能[J].江西教育科研，2006,14(5),76277[2]罗朝虹，许超•微格教学法在手术室护理操作技能教学中的应用[J].当代护士：学术版,2008,8(8)：108-109.