问题学习教学法在初级心肺复苏教学中的应用.pdf

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1、当代医学2014年5月第20卷第14期总第349期ContemporaryMedicine，May．2014，Vo1．20No．14IssueNo．349doi：10．3969．issn．1009—4393．2014．14．111问题学习教学法在初级心肺复苏教学中的应用张子阳曹迅谭州科【摘要]目的研究问题教学法在初级心肺复苏教学中的应用。方法选取遵义医学院1O0名临床本科实习医生，随机均分为问题教学法组与传统教学法组(n=50)，在教学结束以后，对2组学生进行考核评价。结果问题教学法组和传统教学法组在基础理论知识得分上，比较差异无统计学意义。经

2、过详细的计算，除了基础理论知识成绩以外，问题教学法组在人工呼吸、开放呼吸道以及胸外心脏按压方面等三项成绩分别为(1712±233)、(931±065)、(3651±317)，高于传统方法组的(1405±413)、(883±117)、(2603±35)，差异均有统计学意义(尸<006)。结论通过采用问题教学法，能够充分提高初级心肺复苏的教学质量，帮助学生在未来的学习当中，打下一个坚实的基础。[关键词]问题；初级；心肺复苏；教学心肺复苏是医学领域当中最重要、最基本的急救技术，对于采用的是临床实习带教法，教师先根据初级心肺复苏的相关理论急救患者来说，

3、医护人员根本就是在和时间赛跑，必须在最短的和技能进行教学，根据学生的实际成果进行辅助，最后让学生进时间将急救患者的基本生命特征保留住，之后才能进行其他的抢行实际演练，教师根据演练中的问题来指出错误以及不合理的地救措施。初级心肺复苏要求每一位医学生必须熟练的掌握，但在方，进行针对性的改正。而问题教学法组主要采用的是问题教实际的教学当中，很多的医学生并没有掌握好这项技能，因此在学法，首先让学生进行相关的初级心肺复苏练习，并且查看学生今后的教学当中，可以尝试应用问题教学法。本文主要比较问题的成绩情况，之后由教师提出学生的问题，做正确的演示，在学教学法

4、与传统教学法的应用效果，报道如下。生懂得之后，进行练习。教学结束以后，对2组学生进行相关的1资料与方法考核，总分是100分，其中人工呼吸占20分，胸外心脏按压占401．1一般资料采用随机抽取的方式，在遵义医学院附属分，基础理论为3O分，开放呼吸道是10分。医院当中，抽取2008级即将开始实习的临床专业学生100名，1．3统计学方法在本次教学当中，主要采用SPSS13．0同时在随机的情况下，分为问题教学法组和传统教学法组，每组软件。正态计量资料采用“±”表示；2组正态计量数据的组问为50名医学生，其中，问题教学法组的男生24名，女生26名；比较采

5、用凇验。P

6、2组在比较差异方面，均无法组的成绩：(14．05±4．13)、(8．83±1．17)、(26．03土3．5)，差异有统计学意义，具有可比性。统计学意义(P<0．05，见表1)。1．2方法在实际的教学当中，为了充分的显示出问题教表l2组教学成果对比学法在初级心肺复苏教学中的应用情况，传统教学方法组和问题教学法组采用了不同的方法来进行教学。其中，传统方法组主要作者单位：贵州563000遵义医学院附属医院肾内科(张子阳谭州科注：与传统方法组比较，P<0．05遵义医学院附属医院肾肿瘤科l曹迅)病患的心理，从而树立良好的护理观念，正确对疾病做出判断，不途

7、径。团断提高护理技术，真正实现考试的目的。当然，在教学中除了情境教学法，还可以运用任务法、病案导入法、启发式教学法等多种参考文献教学方法，在吸引学生兴趣、调动学生学习热情的基础上，化解教[1】胡晓群新形势下提高护士执业考试通过率的措施探讨[J]中华全学重点，突破教学难点，为考试优秀奠定坚实的基础。科医学，2012，10(3)：488-4893．2．3扎实强化实训质量在护士执业考试基础护理学考[2】齐永长，戴鹿平．2011年护士执业考试大纲分析与启示[J]．卫生职业试试题中，结合临床病案进行多角度考察的题目不在少数，充分教育，2011，29(22

8、)：132-134．【3】王晶晶，刘桂萍，马玲护士执业考试对我国护理教育的影响分析与地说明了学生要想就将学过的知识融会贯通必须加强知识与技对策[J]护