小学语文教学中如何点燃儿童创新火花

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1、小学语文教学中如何点燃儿童创新火花【摘要】小学一年级小朋友，正是思维方式形成的初级阶段，教育学生从小养成良好的思维习惯，培养学生的创新精神，对学生今后的发展显得至关重要。本文就在课堂改革大潮的今天如何点燃儿童创新的火花进行探讨。【关键词】小学语文；儿童；创新；课堂效率PrimaryschoollanguageteachingchildrenhowtoignitethesparkofinnovationFengXiao-fang[Abstract】Firstgradechildren,itistheinitialstageofthefor

2、mationofthinking,educatingstudentstodevelopgoodhabitsofmindfromchildhood,cultivatingstudents，innovativespirit,thefuturedevelopmentofthestudentsiscruciaLInthispaper,thetideofreformintheclassroomtodaytoignitethesparkofinnovationtoexplorechildren.【Keywords】Primarylanguage；C

3、hildren；Innovation；Classroomefficiency展望二十一世纪，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力，已成为新时代教育的中心课题。一年级小朋友，正是思维方式形成的初级阶段，教育学生从小养成良好的思维习惯，培养学生的创新精神，对学生今后的发展显得至关重要。在教学实践中，我改变旧的教学模式，树立培养学生学会学习的教学观，点燃了儿童创新的火花。把素质教育带进课堂，提高课堂教学效率。我在课堂上力求做到多、快、好、省。多：指精心设计内容，巧妙安排教学内容，加大课堂容量，如教参上安排两课时的教学内容，我把“讲

4、”的时间缩到一堂课中，另一堂课则安排作业，巩固所学知识，如一年级识字量比较大，我不是让学生死记硬背字形，而是让学生用一个字组多个词，说多个句子，并引导学生把思路放宽，强调要把句子说精彩。快：指教师的语言要精炼，改变过去'‘满堂灌”的陈旧教学模式，运用现代化的教学手段，加快教学速度。在教学中，我常常通过做游戏等活动让学生直观地接受新知识，90%的同学能做到当堂学的课文当堂复述或背诵。好：指提高课堂效果，注意学法指导，让学生在整个教学过程中主动参与教学的全过程，如在生字教学中，不让学生死记硬背，而让他们找规律帮助记忆。学习“坐”时，我启发学

5、生思考：这个字你是怎样记的？有学生说“上面两个'人'、下面一个土”，我说：“对，两个人坐在土上，真不讲卫生”。经我这么一说，同学们哄堂大笑，记住了“坐”的字形，理解了这个字的意思，没有人将“坐”和“作”混淆。省：指教师节省讲课时间，把学习的主动权交给学生，通过做游戏、唱歌、放幻灯等多种直观的形式，帮助学生理解课文内容。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松,记得也牢。优化课堂教学设计，严密组织课堂教学。每上一堂新授课，我都要精心设计教案，从不照本宣科。我总是认真研究大纲和教材，明确教学目的，把握重难点，教学环节力求周密合理，包括过渡句

6、都要反复推敲，从不马虎。针对一年级孩子的特点，我上课的语言力求做到准确简明、生动形象、富有感染力，作业设计力求做到精选、适量、灵活。实施学法指导，灵活运用教学方法。虽然是一年级新生,我也注意进行学法指导，培养学生的自学能力，变“学会”为“会学”。改变了过去仅让学生知道是什么，仅讲现成答案的方法，启发学生去思考、探索、发现，突破了呆板的教法，如《小猫钓鱼》一课，文中说：“农民把玉米种在地里,到了秋天、收到很多玉米，小猫看见了，把小鱼种到地里，它想收很多小鱼呢。”我就问：“小猫看见农民种玉米，它为什么不种玉米，而要种鱼呢？”同学们很感兴趣，

7、都思索起来，一会儿，一双双小手都举起来了，有同学答：“因为小猫爱吃鱼，所以它就种鱼而不种玉米。”我又问：“小猫收得到鱼吗？”同学们都答：“收不到。”“为什么呢？”大家思索一会儿后答：“因为鱼是生活在水里的，它在地里会死。”这节课，老师教得轻松，学生学得有趣，课文重难点也迎刃而解。我还注意培养学生的发散思维，如学生字时,我引导大家组词，说句力求想得远、广，不束缚在课本上。比如教学“坐”，有一个同学说：“坐板凳”，另一个同学就说：'‘坐椅子”，再一个同学就说：“坐沙发”，我便引导：“你们'坐'来'坐，去，都“坐，在家里，就不能“坐'到外面去

8、？”这时，大家的思路打开了，纷纷说出了“坐车”、“坐船”、“坐飞机”，还有同学说“坐宇宙飞船”O学生的思维活起来了，课堂气氛也活了。儿童有无穷的想象力和创造力，只要教师引导得法，就能碰撞出耀眼的火花。