小学语文的课外阅读能力的培养

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1、小学语文的课外阅读能力的培养（摘要）在加强小学牛课外阅读能力培养时，要加强对此小学生课外阅读的兴趣和能力的培养并进行恰当的阅读方法的指导。（关键词）语文课外阅读能力在加强小学牛课外阅读能力的培养同时，要加强对此小学牛课外阅读的兴趣和能力的培养并进行恰当的阅读方法的指导。笔者结合自身的体会浅谈如下自己的看法：1课外阅读的作用时代发展展现在人们面前的是每个人都要拥有大量的信息量，这样才能适应社会的发展和进步，每个人才能够有所生存。否则，就不能适应社会的发展和进步。作为人们更好的获取知识途径的方法是提高阅读水平和阅读能力。所以，语文在这个重要使命中承担

2、着不可推卸的责任，语文水平阅读的能力的提高，一定会促进学牛获取更多的知识容量，能够更好的分析和理解不同的领域知识。更主要的是学牛通过阅读，不但了解到当今的世界，而且还可以在语文教学中，感受到中国五千年的璀璨文化，从中得到美的享受。扩大课外阅读,给学生一个展示自己才能的空间，也会穿越时空领略不同的国度风土人情。同时，阅读会提高学生的思维能力，会使他们积极主动地看书，读报，应用互联网等，课外语文阅读影响着学牛的行为发展，应该敦促学生积极主动地投入思维和情感活动之中，加深理解和体验语文知识，从中陶冶思想情操，获得思想启迪，享受审美乐趣。2小学语文的课外

3、阅读兴趣的培养兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强，产牛阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力，抓住学生的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。2.1“以讲诱导法”。孩子不爱课外书，从根木上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们根据不同的年级学生特点，适当安排一定的吋间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、经典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读

4、类似书籍的兴趣。2.1“以身示范法”。古语道：其身正，不令侧行；其身不正，虽令不从。每次读书I］寸间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。2.2“赏识激趣法”。“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外

5、知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。3加强阅读方法的指导3.1精读。名著的名篇、名段，自己喜欢的读物，要细读，反复读，其至熟读成诵。引导学生“不动笔墨不读书”，口到、眼到、心到、手到，养成良好的读书习惯。3.2速读。课程标准中指出：五六年级默读一般读物每分钟不少于300字。为培养快速学生抓捕信息，逐渐训练学生使用“提纲挈领的标题读法”浏览篇幅较长的文章，把握文章大意；采用于词句为单位的整体阅读的“扫读法”，了解段落大意；也可以直入主题的“提问法”，讨论交流式的把握文章重点。3.3不同文体采

6、用不同的阅读方法。阅读童话故事，重在抓住情节；阅读人物传记，关键是理解人物的形象；阅读诗词，紧扣关键词领悟意境；阅读说明文，明确事物特点等。教师结合教材特点，不仅引导方法，也提高学生文学鉴赏水平，培养自主阅读的习惯。3.4每个学期，每个阶段确定学生课外读物，教师定期批阅，给予评价。老师给学生推荐读物，并U给予精心的批阅，一方面监督促进阅读效果,一方面形成良好阅读方法养成自主阅读习惯，并在正面评价中激发自信心和成就感。3.5展示美文片段，加强积累巩固。利用早读课、午休课吋机，展示学生课外的美文片断积累，包括文段、文句、诗词、格言警句、名人轶事等等。

7、一方面提升学生的文学鉴赏水平，一方面加强课内外阅读的积累，为习作积累素材，内化习作语言。4开展读书活动，强化阅读效果每个学生都有表现和展示自我的欲望,开展读书活动，能有效的检测阅读效果，展示课外阅读成果，调动阅读积极性。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动。如课前三分钟自我展示训练。每堂语文课前，学生按学号顺序轮流登上讲台，可以朗诵自己摘抄的优美诗文、精彩片段，可以向同学们介绍一本书，要求主要内容和阅读体会。5丰富评价手段，促进持续阅读热情在对学生阅读实施评价时，既要重视教师评价的

8、作用，也要关注同学之间的相互评价；既要重视家长对孩子的评价，更要关注孩子对自己的评价。增加评价的交互性，使其成为在教师组织下，教师、学生