浅谈小学课外阅读能力的培养

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1、浅谈小学课外阅读能力的培养摘要：阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。培养学生自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更能为其进行后续中学课程的学习打下坚实的基石。关键词：阅读能力；兴趣；词汇量；独立阅读笔者在教学过程中经常发现，有的学生平时口头表达能力很好，可是作文却写得前言不搭后语。究其根源，这都是没有良好的阅读能力所致。所以，教师必须重视学生阅读能力的培养。学生阅读能力怎样才能提高学生的阅读能力呢？一、培养阅读兴趣，让学生爱读书兴趣是学生学习的动力。教

2、学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。一方面,要从情感上激发。在教师自身素质较高的情况下，其人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。另一方面，知识本身的吸引力的存在。这就需要教师去挖掘，古今中外有很多佳篇妙文流传于世。教师的价值之一便是让学生感受知识中美的存在。教师可以通过朗读精彩片段、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人（媒体）评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲,让他们看到知识这一海洋的广袤无垠。具体可以采用以下三种方法：1.以讲诱导法。学生不爱课外书，从根本上说是対课外书缺少了解。教师可以利用各种方法，让学生产生对课外书的一种向往。我

3、们根据不同的年级学生特点，适为安排一定的时间，引读部分童话故爭、成语故芋、作文天地、经典名著等，用生动的描述和精彩部分处的戛然而止，激发学生阅读此类书的强烈兴趣。2•以身示范法。孔子曰：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”每次读书时间，教师也要和学生一起读书，做笔记。每次读书展示周，教师和学生一起撰写读后感，共编阅读小报。我们用自身的阅读习惯等潜移默化地感染学牛，以师道的示范作用带动学牛，让学牛在不知觉中爱上课外阅读。3•赏识激趣法。“水不激不跃，人不激不奋/为了让学生保持读书的热情，在开展阅读教学的过程中，教师要以赏识的眼

4、光关注每一个学生的阅读过程，发现其闪光点，不失时机地対学生的某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发学生的内在动力。我们还开展了“读书小明星”“课外知识小博士”“读书人王”等评比活动，极人地激发了学生的阅读兴趣。二、指导阅读方法，提高课外阅读效率1.略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读相关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。2•精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些垂点文章集屮精力，逐字逐句、由表及里精思熟读的阅读方法，它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情

5、节生动，教师可以以这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，使学生逐渐养成认真读书的好习惯。3.默读法。默读法就是对所读的书报不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览屮要集屮注意力，快速做出信息处理和消化。4•摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或对阅读的重点、难点部分划记号、做注释、写评语等。5•写心得体会法。教师要鼓励学牛经常写日记或读后感，也就是要求学生阅读课外书籍后，用

6、日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。三、培养良好的独立阅读习惯“教是为了将来不用教/小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、牛活和工作奠定基础。教师理所当然地要强化学生的自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯。1•教会学生做文摘卡片。教师可以让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空口，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，像蜜蜂一样及时地、不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋屮去“寻宝”。2•不动笔墨不

7、读书。教师应鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批、划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔、多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有效途径，而且更是大语文课堂所必不可少的一项重要内容。教师要组织学生进行自主、冇序、冇效的课外阅读学习，让课外阅读为学牛的人牛打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。小学阶段是阅读的启蒙阶段，同时也决定了一个人在阅读的道路上最终能走多远。因此，小学语文教师要准确地把握此阶段学生的特点

8、，努力培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣,教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力。阅读习惯和能力的形成不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高,而要通过大量的课外阅读，运用课内学到的阅读方法得到提高。教师应指导学生运用迁移规律，把课内所掌