浅谈小学语文课外阅读能力的培养

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1、浅谈小学语文课外阅读能力的培养课外阅读是语文教学的重要组成部分，不仅直接关系着学生阅读能力、语文水平的提髙，还对发展想象力、陶冶情趣、提高辨别是非善恶的能力，丰富粘神世界起着I•分重要的作用。吕叔湘曾经说过：“语文水平好的学生，你要问他的经验，异口同声说是利益于课外阅读。”[1]《语文课程标准》明确提出了：“小学阶段课外阅读总量不少于150万字”的要求。如何有效地培养学牛的课外阅读能力，激发学生的课外阅读兴趣？我在教学实践小做了一些探索，获得了许多认识。一、激发兴趣，培养学生良好的阅读习惯兴趣是小学生学习最为重

2、要的动力。也是课外阅读引导成败的关键。心理学原理告诉我们：兴趣是在需要的基础上通过实践形成和发展起来的。因此，要激发学生课外阅读的兴趣，就必须从学生的“需要”出发。如何使学生产生这种“需要”？我主要做了三个方面的探索：第一、利用课程教材资源，设疑诱读。针对故事性较强的作品，我利川紧张的故事情节，设置悬疑，引起他们迫切阅读的好奇心。例如，在指导阅读《卖火柴的小女孩》前，我先讲述了故事的开头：圣诞节的晚上，小女孩不是像许多人一样在家里和家人一起吃团圆饭，而是在大街上卖火柴。然后提出两个问题：这是为什么？这会有什么结

3、果？学生在这样的引导下，探索的情绪高涨，阅读课文的兴趣就很高。课内阅读的课外阅读的基础。我把探索课内阅读兴趣用为课外阅读引导的基础来抓，效果非常显著。第二、结合学生心理特点，故事引读。小学生特别喜欢听故事，我就尽量做到每周为学生讲几个有趣的故事，还告诉他们故事来自哪些本书屮，只要有时间就可以看很多很多故事。有时我只讲故事的精彩片段，留下悬念，然后告诉他们结局在哪本书的哪几页，激发他们阅读的兴趣。第二天再请阅读了的学生讲故事的结尾。口积丿J累，我留下的悬念越来越多，学生自主阅读的书也越来越多。第三、开展多种阅读活

4、动，培养阅读习惯。学生阅读的兴趣培养起来后，如何使它能够坚持下去，我探索着开展多种读书活动，使个体的阅读成为群体的习惯。主要活动冇：1.开展古诗擂台赛。古诗是我国文学宝库中的瑰宝。《语文课程标准》要求小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇。我校每半学期规定各年级必背古诗20首，除此Z外，每周我还要推荐一首古诗供学牛背诵，并开展背诵比赛，背诵一首奖励一颗星，每周评选“背诗小擂主”，期末评比“背诗小能手”。2.举行故事会。爱听故事是小学牛的天性。让课外阅读能力强的学牛将看来的故事讲给其他学牛听，既给能力强的学牛一个展示

5、的机会，又让读帖少的学牛得到课外知识的补充，一举两得。为了鼓励更多的学生加入，我还开展评选“故事大王”活动，为敢于初次上台的设立“勇敢奖”。3.开展朗诵会。小学生喜欢朗读儿歌及韵文。我就定期开展朗诵会，使他们在课外阅读中获得的优秀儿歌、童谣得以呈现。朗诵儿歌、童谣比讲故事容易，可以吸引更多学生参加。4・举行童话表演赛。小学生爱读童话,也能读懂童话。让他们农演这些故事,符合他们好动的特点。表演需要找文章，耍分角色，要准备“台词”，耍互和配合；表演使学牛有了阅读的需耍，有了硏究的积极性，冇了合作的必要；表演还使学生

6、不知不觉的走进了童话世界，受到潜移默化的教育。开展这些活动，既使学生扩大了阅读量，也培养了口头表达能力，还锻炼了胆量，使越来越多的学生尝试了课外阅读的利•头，体会到成功的喜悦，课外阅读的劲头就更足了。二、授予方法，提高学生的阅读效率曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜热，应用之书宜速宜多。阅书如功城，轻骑剿悍，所向无前。”要使学生保持持久的读书兴趣，就要授了有效的阅读方法。我培养学生的主要阅读方法冇：1.选读法。引导学牛根据口C课内外学习或写作的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或相

7、关部分，以便学以致用。这在小学生阅读起步阶段非常垂要。2.浏览法。当今社会信息量人、变化快，课外阅读和般采用略读法，不可能也没必要篇篇精读,章章深究。略读即对所读书报快速地观其貌，用最短的时间更多的信息，并在浏览中发现需耍精读的内容。3.摘读法。用摘抄文章有关内容或重要词句的方法去读书。我让学生自备摘抄本，在课内外阅读中都釆用摘读法冇选择的读书的摘录。4.精读法。引导学牛対书报上的某些重点文章或重点章节专心研读，细心寻找有关知识点，做到字斟句酌，为写作萸定基础。精心研读有儿个惯常的读帖动作，要求学牛一定熟练应用

8、：笫一，读一读，圈一圈。圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。第二，划一划，想一想。一是划出不理解的地方？联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片段，想想作者为什么这样写？好在哪里？笫三，抄一抄，写一写。让学牛设计“采蜜集”。读书一般记录：读物名称一一作者一一字数——主要内容（好词好句、美段佳篇、名言警句）一一学习体会（学习方法、课外知识）等。需要指