工学国际贸易论文范文-简述高职院校国际贸易专业“工学结合”人才培养模式word版下载

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1、工学国际贸易论文范文:简述高职院校国际贸易专业“工学结合”人才培养模式word版下载高职院校国际贸易专业“工学结合”人才培养模式论文导读：本论文是一篇关于高职院校国际贸易专业“工学结合”人才培养模式的优秀论文范文,对正在写有关于工学论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：职业岗位技术必需够用为度的理论教学体系高职院校国际贸易专业“工学结合”人才培养模式相关范文由写，强调实用性和针对性，不要求完整性与系统性;对一些传统的课程内容进行优化和重组，创建一批新课程，强调理论与实践等相结合的理论教学体系。3•人才培养模式的实践体系工学结合是高职教育人才培养模

2、式的主要途径，也是高职教育的核心理念。一、“工学结合”人才培养模式建立的必要性和可行性1.必要性国际贸易专业与其他理工科专业相比，不仅有很强的理论性，而且有很强的实践性。但在我们高职院校教学的实践中，并没有对国际贸易专业的实践理由给予充分的重视，因此国际贸易专业的实践成为专业人才培养的一个薄弱环节，从而很难真正实现职业教育的培养目标。同时，企业，尤其是中小型企业，对国际贸易专业的实用性人才的需求大大增加，由此可见,培养实践操作能力强的国际贸易高职人才非常必要。1.可行性"工学结合”人才培养模式是以职业为导向，以技能为宗旨，改革传统培养模式和培养计划，达到

3、工学结合，强调以工作任务联系知识的职业能力，建立具有高职特色的可持续发展的教育模式。国际贸易专业是实践性很强的技术专业，也是目前外向型企业所急需的专业之一。高职院校国际贸易专业具有显箸的职业教育特色，在该专业中构建和推行工学结合人才培养模式是完全可行的。二、“工学结合”人才培养模式的构建1•总体目标通过产学研合作、工学交替、顶岗实习等多种模式，立足当地产业，培养适应国际贸易专业一线需要，既具有一定理论知识，又具有很强实践能力的高技能人才;通过重点培养、合理引进，建立一支结构合理、素质过硬的“双师型”教师队伍，造就一批高学历、高职称并获得高级职业资格认证的

4、人才；以能力培养为核心整合现有课程，制定课程标准，构建创新型高职国际贸易专业课程体系;编写一批立体化课程教材，整合资源，开发网络课程，建立共享型专业资源库，打造功能强大的信息共享和自主学习平台；完善和拓展以国际贸易实验室为主的“仿真型”实训环境，完善国际贸易模拟中心的管理和应用功能,使国际贸易模拟实训中心成为本地区经贸人才培养、企业员工培训、再就业培训和职业技能鉴定的重要基地;利用专业优势资源，为企业开展技术服务，建设在当地有一定影响力的经贸研究中心；开展职教师资培训，推进联合招生、合作办学，发挥辐射、带动作用，探索优势互补、合作双赢的办学模式。2.人才

5、培养方案的优化设计依据及思路(1)针对职业岗位的需求，设置专门化方向，专业培养目标和毕业纶的业务规格定位一致。制定专业主干课程教学大纲和实训教学大纲，按照精选、更新、充实、提高的原则，改革课程设置和教学内容，以提高能力为冃标，模块训练为依据，由公共基础模块、专业理论模块和专业技能模块组成本专业的课程体系。(2)彻底转变“学科本位”课程观，突出专业课程的职业定向性,以职业岗位能力作为配置课程的基础，实践性教学贯穿于整个教学活动中，在教学计划的制定、教材的编写、教学策略改革等各方面都耍有所体现。建立一种相对独立的实践教学体系，并与理论教学体系相配套，贯穿于专

6、业教学的始终。(3)加强实践性教学改革，推行”工学结合”模式。系统设计实践性教学体系，增加分析性、设计性和研究性的综合性实践训练。增加实训项目的内容，更新实训内容，使学生掌握实验研究的基本手段和策略，培养学生分析理由和解决理由的能力。充分发挥校内、外实训基地的优势，为学生接触先进设备、真实生产环境提供条件,提高学生动手能力，增强岗位适应性。实践环节教学加强了基本实践能力与操作技能、专业应用能力与专业技能、综合应用实践能力与综合技能的培养。(1)以就业为导向，以职业岗位群为依据，以职业技术能力为参照，从培养目标出发，改革和优化理论教学体系。构建以专业职业岗

7、位技术必需够用为度的理论教学体系相关范文由写，强调实用性和针对性，不要求完整性与系统性;对一些传统的课程内容进行优化和重组，创建一批新课程，强调理论与实践等相结合的理论教学体系。1.人才培养模式的实践体系通过产学研合作、工学交替、顶岗实习等多种模式，对于培养适应国际贸易专业一线需要，既具有一定理论知识，又具有很强实践能力的高技能人才具有重要的作用。总结湖南机电职业技术学院这几年来的实践经验，笔者认为具体的实践途径主要有以下几个方面。(1)构建“2+1”工学结合人才培养模式。“2+1”人才培养模式,是指在三年制国际贸易专业高职教育中，用2学年进行专业基础理

8、论和基本技能教学，最后1学年集中进行顶岗实训。学生在企业顶岗实习期间的身份是实习