主题拓展阅读在小学语文阅读教学实践探索

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1、主题拓展阅读在小学语文阅读教学实践探索摘要：小学语文阅读教学的目的在于培养小学生的阅读理解能力，锻炼学生的思维能力，沉淀学生的语言积累,让学生通过阅读奠定良好的语言基础。而主题拓展阅读能够激发学生阅读兴趣，是语文阅读教学的有力补充。为此，本文探讨了主题拓展阅读在小学语文阅读教学的有效运用。关键词：小学语文阅读教学主题拓展阅读主题拓展阅读主要是指围绕课文的某一方面或某一模块所进行的拓展延伸阅读，它能够将散乱的知识串联起来，让课文主题内容清晰可见，这一教学法有利于学生阅读兴趣的激发，同时也有利于学生阅读水平的提高。当然，要想实现扎根于课内，拓展于课外，大量阅读的教学目的，主题拓展阅读的主题必须

2、明确，并且教师在阅读教学过程中要做到具体问题具体分析，根据课文的特点采用不同的主题拓展阅读法方式，这样学生的语文素养才能大大地提高。一、创建阅读教学氛围，激发学生阅读兴趣小学语文课程标准指出，语文课程应该培养学生的爱国情操，指导学生培养语感并锻炼语言思维，积累与运用丰富的语言知识来进行识字与写字、阅读、写作和口语活动。换而言之，小学语文教学是注重学生能力培养的，学生的阅读能力则又是学生能力培养的重中之重，因此，教师在语文中应更多地注重阅读教学，并有计划、有目的地进行阅读教学。但是，无论教师采用何种阅读法，学生的阅读兴趣永远是首位，创建小学语文的阅读教学氛围，激发学生的阅读兴趣也就自然而然地

3、成为主题拓展阅读法的第一步，小学语文课文内容丰富具体且形象生动。为此，教师可以通过多媒体等手段来创设阅读教学氛围。如：在学习《九寨沟》时，教师可以利用多媒体手段创设阅读情境，播放优美动听的高山流水音乐和九寨沟秀外慧中、五彩缤纷的自然环境，学生通过多媒体可以置身于美轮美奂的九寨沟景色情境中，因此，学生有未曾到达却有曾经到过的切身感觉，这样一来，学生的注意力更为集中，阅读兴趣也就被瞬间激发。二、注重方法多样性，积极开展主题拓展阅读活动教师开展主题拓展阅读的方法有很多种，如从课题入手的主题拓展阅读教学、从任务命运入手的主题阅读教学、从关键点入手的主题阅读教学和从课文作者入手的主题阅读教学。下面以

4、从课题入手的主题拓展阅读教学和从人物命运入手的主题拓展阅读为例进行具体分析。（一）从课题入手的主题拓展阅读教学小学语文阅读课文中的某些课题含有丰富的阅读材料，因此，教师在让学生进行课文预习时，可以指导学生从课文题目入手，围绕课题进行拓展阅读，这样一来，学生可以了解文章的写作背景和与文章相关的知识，还能系统地构建起自己的知识框架。例如：在教学《雾淞》一课前，教师可以先让学生进行阅读拓展预习，在学生布置学生预习任务后，教师可以对雾淞进行简单的介绍：同学们，明天我们将要学习《雾淞》这一课，大家知道雾淞又叫什么吗？对，雾淞又称树挂，是在中国北方或其他天气寒冷的地方出现的一种自然现象，它并不是一种树

5、哦！在我们国家寒冷的北方，临近河流，湖泊的地方就能够看到这种景象，水从湖面蒸发出来,在空中形成水雾，因为寒冷空气的影响，雾中的水粒子在树枝上凝结和结霜并不断地进行积聚，这样树枝上就披上了很多由小冰晶组成的白色不透明的外衣，从而产生了类似雪后的景观，这种景观非常美丽，就像梨花盛开一样，大家可以看看PPT里面漂亮的雾淞，请同学们回家后上网搜索更多关于雾淞的资料。这样一来，学生对雾淞已经有了比较全面的了解，有助于学生对课文细致深入地理解。（二）从人物命运入手的主题拓展阅读教学大部分人都比较喜欢故事和有故事的人的，所以，电视台在播放连续剧时，都会吊足观众胃口，在每集的结尾处制造悬念，吸引观众一集接

6、一集地看下去。因此，从人物命运的角度进行主题拓展阅读，其实是教师根据兴趣爱好这一特点，引导学生关注课文中人物命运，基进而产生浓厚的阅读兴趣来进行课文的阅读。例如：在学习《林冲棒打洪教头》一课时，在学生品读了林冲棒打洪教头，感受到紧张、神勇、刺激的情绪后，教师借机进行拓展：林冲原为东京八十万禁军枪棒教头，善使枪棒，有万夫不当之勇，生得豹头环眼，燕颔虎须，人称'‘豹子头”，又名“小张飞”。林冲在《水浒传》里演绎了很多荡气回肠的故事。女口：林冲在山神庙杀了陆谦、差拨、富安，火烧草料场，在这种情况下林冲的命运又将如何呢？请同学们阅读《水浒传》第十回，学生只要读了这一章节，第二天都能说出林冲是怎样由

7、柴进推荐，风雪上梁山的，然后教师可以趁热打铁，引导学生阅读"林冲与青面兽杨志斗武”等一系列关于林冲的故事，这样一来，林冲在学生心里留下了十分深刻的印象。总之，主题拓展阅读作为阅读课堂教学的延伸和补充，对于深化课文内容，拓宽学生阅读知识面，提高学生综合能力和理解能力，增强阅读教学有效性有着积极的作用。在平时教学中，教师要加以重视，优选方法，有效拓展，提升学生的阅读素养。参考文献：[1]吴海琴•依托文本，同步拓展一拓展阅读训