中学语文教学中渗透爱情教育探微

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1、中学语文教学中渗透爱情教育探微【摘要】长期以来，我国学校教育"谈性色变”，教师们讳疾忌医。基于这种现状，我提出了"中学语文教学中渗透爱情教育”的论题。文章着重从“爱情教育”的基本含义入手，通过挖掘中学语文教材丰富的爱情和审美内容，可以渗透爱情教育；通过写成长手迹，续编爱情故事等具体策略，正确理解爱情，形成健康的性伦理认识，从而有助于青少年形成良好的心理素质。【关键词】语文教学；爱情教育；内涵；策略【中图分类号】G633【文献标识码】A爱情作为人类内心世界一种圣洁的情感，是不能被排除在“人的发展”这一教育话题之外的。令人欣喜的是，我们的教育观念在不断更新

2、，对于爱情的教育也得到了许多关注。教育与“性”的结合，是社会文明的发展迹象。因此，性知识的"爱情教育”普及更显得十分必要。那么在信息不断更新和发展的当今社会里，如何更好地抓住青少年在生理和心理上的变化，如何使对青少年的“性”教育更具操作性呢？本文笔者试就中学语文教学渗透爱情教育这个课题来探讨青少年性心理健康教育问题。一、"爱情教育”基本的含义新时期里，思想解放的突破口和文学发育的生长点便落脚在爱情文学上了。20世纪初，新文化运动开始兴起，有些作家开始在爱情小说方面开创了先路，创作出了许多爱情题材作品。例如，贾平凹的《爱的权利》，张抗抗的《爱情的位置》，

3、刘心武的《献身》等，这些作品开启了爱情教育的先锋。不过，这批作品，还不能称之为真正的爱情文学，在几千年的禁欲主义之后，尤其是在“文革”的极端禁欲之后，不可能紧接着就出现真正的爱情文学，而只能作为过渡状态，出现"前爱情文学”、"准爱情文学”，即并非正面地、细致地、透彻地描摩爱情，只是在为爱情争“权利”、争“位置”。当然，这些作品还有一个附带功能：为真正的爱情文学的出现酝酿情绪、训练技能，即做好思想准备和技术准备。直到张洁的《爱，是不能忘记的》，才是一篇名副其实的爱情小说。它把一个情感富足者甚至剩余者（钟雨）的爱情，写得缱绻细月贰、荡气回肠。这堪称一篇里程

4、碑式的作品。其次，许多教师在具体的教学过程中，对爱情教育问题多有忌讳，往往顾左右而言他，轻描淡写地一晃而过。这种“回避或禁锢”的做法，反而加深了学生对爱情的兴趣，以及对爱情的涉足与尝试。这对中学生的健康情感教育有百害而无一利。我的看法是，现代传媒及文艺对学生的影响较大,学生成熟早，中学生早恋也似乎成了一种风气。那么何不抓住这类课文来一个“借题发挥”正确引导呢？如果中学生走入社会没有爱情方面的知识，没有正确的爱情道德观，就很难正确对待爱情。因此，语文老师应转变教育思想，不视爱情问题为禁区，针对中学生身心及思想行为特点，引导中学生小心踏入这片圣洁的土地。因

5、而在上这一类课文时，我们不应回避爱情这个字眼。其实爱情教育应该包括性生理、性心理、性伦理和性审美等内容，而落实这些内容的教育，不是以单独的课程如“生理卫生、健康教育”等形式进行的；也不是短时间内，几节课可以解决，它必须分年龄阶段,长期地进行。即生命之树常青，爱情教育不止。苏霍姆林斯基大胆地提出:“社会的重要任务，首先是家庭和学校的重要任务，是培养道德高尚的、美好的爱情。”最后，我们必须重新整合爱情教育资源，渗透到学科教学中，对青少年学生的性生理、性心理、性伦理及性审美等内容进行全面地教育。实践证明：“爱情教育”比“性教育”更含蓄，内容更丰富，形式更多样

6、，时间更长久，是以人为本，完整而全面地关怀人的发展的教育过程和享受过程。中学语文教材里出现了较多以爱情为主题和涉及爱情的课文，从秦观的《鹊桥仙》到舒婷的《致橡树》，从乐府诗《孔雀东南飞》到莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，这些古今中外描写爱情题材的优秀诗篇，语言精美，情感真挚，表达的爱不仅是纯真的、炽热的，而且是高尚的、伟大的，像一支支古老又清新的歌曲，拨动着人们的心弦。爱情题材作品在高中语文教材中占有相当的比重，这是根据当代学生身心发展教育的需要而设置的，符合新课程理念，顺应着时代发展要求。这就要求战斗在第一线的语文老师不能像以往那样把爱情当作忌讳的话题

7、，不要认为在讲台上与学生"谈情说爱”会对早恋起推波助澜的作用，于是便谈“情”色变或谈“爱”则避，这种观念已保守过时。当代语文老师要清楚地认识到，教材中的婚恋作品与其他优秀作品一样，是''人生活的教科书”，是可以陶冶情趣、美化心灵的灵丹妙药，对塑造真、善、美的人格具有重大作用，它同样承担着育人的重要任务。因此，教师要正确利用教材来培养学生树立美好的爱情观和高尚的人格。、挖掘髙中语文教材中丰富的爱情和审美内容人教版选修教材《中国古代散文诗歌欣赏》中有很多涉及到爱情的诗词，比如温庭筠的《菩萨蛮》，它直白地告诉了我们闺中女子孤身一人的落寞以及对爱情的无比向往“

8、新帖绣罗襦，双双金鹏鸩”;张若虚的《春江花月夜》“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”、“落月摇情