如何在中学语文教学中渗透情感教育

《如何在中学语文教学中渗透情感教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何在中学语文教学中渗透情感教育随着教育改革的不断发展,学校教育也越来越重视情感教育。所谓情感教育,是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应活动，促进学生情感领域发生积极变化，从而产生新的情感。因此，情感教育是一个过程，同人的其他心理领域的发展一样，既有赖于专门的教育，又要经过一个产生、培养、形成的过程。所有教师都是情感教育的实施者，语文教师则扮演着更为重要的角色。但在现实的语文教学中，很多老师缺乏必要的情感，上课时喜怒不形于色，讲课时缺少激情，而只是把课文进行支离破碎的分解，挑断作者感情发展的流程从而大大降低了学生学习的兴趣。这是语文课效率低下的重要因素。对

2、学生完整人格的形成造成了极大影响。因而在语文教学中，情感教育有极重要的作用。语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。所以，语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育。下面，我就从这三方面谈谈如何在语文教学中渗透情感教育。1.教师充分发挥情感渗透的主导者作用6罗曼.罗兰说“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”，语文教学也一样，要让学生获得丰富的情感体验，激起学生情感的共鸣，语文教师自身要有良好的情感修养。在教学中，教师的情感本身就是人格结构中的一个重要组成部分。教师只有在平

3、日里，通过各种途径和方法丰富自己的情感体验，感受各种生活情感，才能在教学中运用自如。否则，缺乏良好的情感修养，就无法实现教师自身行动的感染性和教育性，更谈不上使教学放射出艺术之光。在具体的教学过程中，教师可以用优美的教学语言打动学生心灵，激发情感。古人云：“情乎于辞”，教师在授课过程中，运用语气、音调、速度、停顿等方法来控制课堂气氛。因而，语文教师在授课时，应饱含热情，力求简洁明了，绘声绘色，绘情绘景，生动而形象地传达作者在作品中表达的思想感情。如在讲授茅盾脍炙人口的散文名篇《白杨礼赞》时，不妨讲讲抗日英雄杨靖宇的故事：杨靖宇在和敌人周旋了几个昼夜后壮烈牺牲，

4、残暴的敌人解剖他的遗体时发现，他的胃里竟然是树皮、草根、棉絮，使得敌人目瞪口呆。杨靖宇就是千千万万抗日军民“用血写的新中国历史”的一个缩影。教师以沉重严肃的语调讲述这个故事。其实是为《白杨礼赞》的讲述做情感导控，让学生明白作者赞美白杨树是运用象征的手法赞美抗日军民质朴坚强、团结一致、力求上进的精神。以情激情，唤起学生对抗日军民的崇敬和赞美。6优秀的语文教师，出除了能调动学生情感之外，还善于驾驭课堂学生的情感发展，当然也包括能适度控制自己的情感。教师的情感要与教学内容及教学气氛相协调，不能毫无节制，信马由缰。教师的感情毕竟不同于演员，演员在舞台上强调艺术表演，悲

5、痛时嚎啕大哭，高兴时可尽情独呼；教师的感情则强调自然流露，要做到收放自如，恰到好处。2.努力使学生这一主体溶入课堂情感气氛之中在现代教育教学理论中，“三为主”教学方法是较为流行的，也比较实用。在语文教学中，课文大多是一些中外名篇，作者在文中描绘情境是为了反映社会生活，表达思想，抒发情感。我们语文教师要有针对性地结合课文创设相关情境，营造氛围，把学生置身于一个特定的情境中，并揭示情境中的寓意，“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感”，陶冶学生情感，净化学生心灵，充分调动学生的主动性，积极性，使“教”与“学”的双基活动真正成为“教学为辅，学习为主”的活动。6

6、学生有了学习的主动性，有了精神需要，就会爆发出一种不可抵御的精神力量，我们的教学活动就是需要产生这种精神力量。我们善于诱导、激发学生的情感，引起学生在学习中愉快的情绪体验。学生的潜意识就能打开心灵之门，调动全身的知觉、记忆、思维等机能，投入学习之中，总之“教育的艺术和技巧就在于使自我教育的愿望成为每一个学生的精神需要”。如我教《口技》一课第三自然段时，读到最后一句，我有意放慢语速朗读：“几―欲―先―走”，我一读停，某同学便问：“老师，宾客听到此为何‘几欲先走’？”话音一停，同学们就争着回答了。有的说是因为宾客心里害怕；有的说是因为宾客为了去救火。我说：“两个答

7、案，怎么办？”教室里这回可又是二举对擂了——两派之间，各抒己见，百舌争鸣。最后拿出了自己的理由：一派依据文中“奋袖出臂”可知宾客要去救火；一派依据“两股战战”可知宾客心里害怕。这时我适时地引导了学生，说：“结论都正确，应合二为一才好”。经验告诉我们：只要老师引导得法，稍加点拨，学生就会主动求索，举一反三，收到事半功倍的效果。3.充分利用各种教学工具和手段，调动学生情感“文章不是无情物”。作为教材，它具备了情文并茂冰心说过：“文章写到了有风格，必须是作者自己对他所描述的人、物、景有着浓厚真挚的情感。他的抑制不住冲中而出的，不是人云亦云东抄西袭的语言，乃是代表浓厚

8、真挚的情感，独特的语言”（《关于散文》