如何在语文教学中渗透情感教育

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1、如何在语文教学中渗透情感教育　　情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的人。　　一、情感教育的理论依据　　早在1964年，美国学者克雷默就指出：“有证据显示，假如情感教育像认知教育一样，提供学生适

2、当的学习经验，学生的情感发展会有令人满意之结果”。因为情感发展含情绪外化和情感内化的发展，这两者的成熟和发展都需要通过学习。通过学习，人才能控制情绪，恰当表达，这样，情绪外化才能达到稳态和平衡。通过学习，人才能对自己的情感有正确的认识，做出恰当的评价，而认知和评价正是情感内化发展的重要条件。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要就能发挥高度有效的作用。”在实际教学中，我们应该最大限度地调动学生的情感，发挥语言文字的“情绪的巨大力量”和“情感力量”，形成情感记忆，进行言语内化和语感渗透，使教师的情、学生的情和课文作者的情，三者

3、融为一体。　　所以，正如情绪心理学家孟昭兰教授所说：“情感和语言一样，是人类在社会生活中自然而然学会的，但它也和语言一样，需要学习和使用，掌握和修饰。七十年代起，国外关于情感教育的研究成为热点：英国的“体谅模式”，美国的“非指导性模式”，苏联的“和谐教育模式”等等，它们的基本思想是：人的情感活动左右整个精神世界。　　二、情感教育的意义　　情感是师生之间产生思维共振，心灵和谐境界的一种特殊手段。积极的情感能强化学生的学习兴趣，能引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，能使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和

4、谐健康向上的品格。目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。　　三、情感教育的方法　　1.真挚地理解和对待学生的情感　　随着年龄的增长，中学生的自尊心越来越强，情感体验也日渐丰富，他们希望得到教师的理解和平等对待。只有让学生认识到教师的感情真挚，是平等地对待任何同学，他们才能自觉地刻苦学习，努力完成教师布置的各项练习任务，教师与学生才能获得情感的共鸣。在能得到别人特别是老师的尊重

5、和理解的条件下，即便他的英语基本功较差，他也会努力去完成规定的任务。所以说，只有调动师生之间真实的情感，才能使学生的思维、行动与英语教学的内容产生共鸣，并将其接受。因为坦诚的真挚情感会使学生对教师产生一种亲近感，由此产生吸引力、影响力。　　2.建立良好的师生关系，营造和谐、民主、宽松的教学氛围　　教育活动离不开师生之间的心理活动，特别是情感的交流。教师要尊重学生，尊重学生的意见，创设宽松民主的课堂气氛，热情鼓励、积极引导学生思考、发言，使学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习。教师要鼓励学生主动学习，独立探讨，对学生少批评，多激励，少灌输，多启发，尽可能

6、创造更多机会让学生感受到成功和进步的喜悦。　　3.善于用优美的语言艺术向学生倾注情感　　苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”教师如果使用准确、鲜明、生动、精练、通俗的语言，用抑扬顿挫的语调去讲述，去描绘、分析、提示事物的本质，学生就会随着这些语言进入到千奇百变的大千世界。可以说，优美的语言艺术是调动学生学习积极性的力量源泉。课堂教学语言是沟通教师和学生情感的桥梁，是激发学生情感的催化剂，语文教师要重视课堂教学语言，通过课堂教学语言来灌注情感。　　4.对学生倾注满腔热情　　爱是教育的前提，教师对学生的爱是教师

7、的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。正如赞可夫在《和教师的谈话》中所说的，“就教育工作的效果来看，重要的一点是要看师生之间的关系如何”。“教师既是学生年长的同志，同时又是他们的导师”，师生之间应平等相处，和谐共事，无话不谈，有了成就互相祝贺，有了困难互相帮助。　　作为语文教师，在语文教学中应该充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以

8、情优教，这样就可影响、感染学生，在赢得学生的好感和支持的同时提高自己的威信，了解和把握学生的思