如何在语文教学中渗透情感教育.doc

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1、如何在语文教学中渗透情感教育语文情感教育是在语文教学过程中，教师在充分考虑认知因素的同时，充分挖掘教材中的情感因素，发挥教师自身积极情感的作用，诱发、培养学生积极情感，从而促进学生智力发展。传统的语文教学注重对学生进行知识灌输、能力训练，忽视了语文情感教育，很少挖掘语文的思想因素、情感因素、美育因素。那充满人性之支离破碎地分析讲解，枯燥无味的应试训练，使语文课堂沉闷、乏味。教师教得苦，学生学得也苦。其实，语文教学进行情感教育有着得天独厚的优势，因为语文课文本身文质兼美，蕴藏着大量的情感因素。只要充分利用这些资源，发掘学生情感

2、潜能，以情悟文，以情动人，以情益智，以情促知，就能使语文课堂教学变得生动、轻松。那么如何在语文教学中渗透情感教育呢？1、充分挖掘教材中的情感因素，发挥以情感人的作用语文教材内容以文学作品为主，大多具有鲜明的主题思想和独特的艺术成就。教师要根据教材特点，精心设计教学方法，为学生创造一个思考、探究的学习情境，让学生产生内心的情感体验，使学生有身临其境的感觉，使他们感知敏锐，想像丰富，思维活跃，理解深刻。如朱自清的散文《绿》，字里行间渗透着作者开朗奔放、如醉如痴的情感，抒发了作者热爱祖国大自然的情感。教师要激发学生为“绿”动情，挖

3、掘作品蕴涵的思想，叩开学生情感的心扉。2、建立良好的师生关系，营造和谐、民主、宽松的教学氛围教育活动离不开师生之间的心理活动，特别是情感的交流。教师要尊重学生，尊重学生的意见，创设宽松民主的课堂气氛，热情鼓励、积极引导学生思考、发言，使学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习。教师要鼓励学生主动学习，独立探讨，对学生少批评，多激励，少灌输，多启发，尽可能创造更多机会让学生感受到成功和进步的喜悦。3、善于用优美的语言艺术向学生倾注情感前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”教师如果使用准

4、确、鲜明、生动、精练、通俗的语言，用抑扬顿挫的语调去讲述，去描绘、分析、提示事物的本质，学生就会随着这些语言进入到千奇百变的大千世界。可以说，优美的语言艺术是调动学生学习积极性的力量源泉。课堂教学语言是沟通教师和学生情感的桥梁，是激发学生情感的催化剂，语文教师要重视课堂教学语言，通过课堂教学语言来灌注情感。4、创设以情施教的意境，提高学生的学习效率德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”在具体实施教学的过程中，语文教师应充分调动各种感官，调动情感，采用多种有效的手段来实施情感教学。创设教

5、学情境与氛围来调动学生的激情，也是提高教学效果的重要手段之一。如借助挂图、投影、录像和多媒体等手段，创设当时当地的情景，使学生“身临其境”，学生亲身体验，仔细揣摩，就可以把作者的情感和精神自然而然地渗透到学生的心里，使他们受到美的熏陶和教育。5、重视语文课外的情感体验，让学生学会观察、总结和思考培养学生健康向上的道德情操和审美情趣，是语文教学的目的之一。语文课外的各种教学实践，对提高学生的语文综合能力有着重要的作用。各种演讲、辩论、会议、竞赛、编辑等等形式都是学生自我发挥的空间，展示自我价值的平台。课外辅导时的鼓励、课外交流

6、中的思想沟通，社会实践中的情感体验，都会使学生在一定程度上学会观察、体验、总结和思考。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要就能发挥高度有效的作用。”在实际教学中，我们应该最大限度的调动学生的情感，发挥语言文字的“情绪的巨大力量”和“情感力量”，形成情感记忆，进行言语内化和语感渗透，使教师的情、学生的情和课文作者的情，三者融为一体。