pbl式教学《晏子使楚》（人教）

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1、YUWEZ五年级下册《晏子使楚》陕西咸阳热学名师工作室曹雪萍老师教学模式介绍PBL教学的本质内涵是以学习者为本，以学生的真实生活或社会热点问题、以学生真实的内心感受和心理体验、以学生己有的生活经验和认知经验为基础创设一个统整的学生感兴趣的情境或完整的事情，且该悄境或事悄又蕴含着课程标准所规定的知识与技能，学生在这样的情境或做事情中学习即可称作项目学习。设计思路说明从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。教材分析《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有25

2、00多年的历史，但文章屮的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚壬依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。教学目标1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。2.培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。3.学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。教学重点1.楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。2.理清课文的叙述顺序。教学难点理解晏子反驳的话。教学准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一、谈话

3、导入。这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。谁来说说题目的意思？晏子出使到了楚国,接待他的是谁呢？你想知道什么？大家想不想知道？一同来看课文。首先我们來看一下本课的词语。二、初读课文，整体感知。1.晏子和楚王之间发生了哪几件事情呢？事情的最终结果又是什么呢？请同学们自由读课文，到课文屮去探个究竟。2.楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是什么呢？（从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。）三、引导探究。第一次交锋：1.第一次想侮辱晏子的故事，谁给大家讲一讲？（指导填空）2.教师指导填空：开狗洞的是（狗国），开城门的才是（国家），现在楚国开的是狗洞,可见楚国是（狗国），那楚王是（狗

4、王）。3.晏子可真会回答。注意看，晏子是怎么说的这句话？（是“看了看”）4.是“看了看”说的，那晏子看了看，他可能怎么想？5.再思考一下，为什么晏子是“看了看说”，而不用想了想“说”？这是为什么呢？（晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道该怎么说了。）1.这晏子想也不用想，一看，就计上心头，说岀下面的话一一读。2.所以从这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？（爱国精神、冷静、有勇气、非常有胆识。）3.“冷静”，那是睿智的标志；“勇气”那是获得胜利的前提。就是这个“看了看”，让我们看到小个子晏子背后藏着的是大智慧。就是这个“看了看”，让我们看见晏子的发言和表现那是超越了他的脾气，超越了他的性格

5、，是真正的智者。而“看了看”之后他说的这句话，我们才能感觉到这句话的分量和底气。不信，你读读看。第二次交锋：1.哪位同学给大家讲讲第二个故事？2.指导填表。3.指导填空：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派（上等人）去；访问下等的国家，就派（下等人）去。我最不中用，所以派到这儿来了。可见，楚国就是（最不中用）的国家出示生读：（1）晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”（在补充教材里，也有这样一句。）（2）“晏子对曰：'齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比

6、肩继踵而在，何为无人。'”4.后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语。挥汗成雨、摩肩接踵、张袂成阴。5.把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完。）来一起读一遍。6.这三个成语和原句相比，有什么样的特点呢？他不光是语言简练，这三个成语还用了什么方法？（生：用了比喻、夸张的手法。）7.你说这个国家，哪里袖子举起来就能成一片云？但晏子就用这个方法一说，怎么着？（晏子这么一说，就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。）8.引导有感情地读一读。（严肃、装着难为情、拱了拱手。）笫三次交锋：1.谁来讲讲楚王第三次想侮辱晏子的故事？指导填表。2.指导填空：《淮南的柑桔又大

7、又甜，到淮北就又小又苦，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做盗贼，可见楚国是（贼国）。》1.晏子这次是怎样说的？（面不改色）请同学们面不改色地读一读晏子的话。师：所以课文的结尾才肯定地说：“楚王不敢不尊重晏子了。”四、中心研讨。1.现在，请同学们送给晏子儿个词，作为对他的评价。大家想送他什么词好呢？（机智过人、能言善辩。）2.那么楚王呢，我们选儿个词送给他，选哪些词合适呢？（你为什么要送这样的词给他，相机指导学生读一读。