【教学设计】《晏子使楚》（苏教）

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1、《晏子使楚》合肥市桑老师◆教材分析《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。     全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故

2、事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。◆教学目标【知识与能力目标】1.重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义；.精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。【过程与方法目标】.读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系；.体会晏子超人的智慧和善辩的口才。【情感态度价值观目标】.体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。◆教学重难点◆【教学重点】.精读晏子与楚王针锋相对的话；.体会晏子超人的智慧和善

3、辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。【教学难点】掌握重要的文言实词、虚词。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：当年，一名美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”周总理机智地回答说：“因为我们走的是上坡路。”机智精妙的语言回答博得了众人的喝彩。今天这节课我们学习课文《晏子使楚》来感受机智善辩的语言的魅力。二、初读课文，扫清障碍：.正音：晏（à）婴缚（ù）一人酒酣（ā）诣（ì）王曷（é）为者寡（ɡǎ）人2.作者简介：晏子（？－公元前年），名婴，字平仲，春秋时期齐国夷维（山东高密）人。春秋后期著名的政治

4、家、思想家、外交家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸侯。他爱国忧民，敢于直谏，在诸侯和百姓中享有极高的声誉。他博闻强识，善于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑。3.字词积累：（1）通假字.缚者曷为者也（“曷”同“何”，什么）.圣人非所与熙也（“熙”同“嬉”，开玩笑）（2）古今异义①齐之习辞者也古义：熟练；今义：学习②谓左右曰古义：手下的人；今义：左和右两方面③王曰，何坐？古义：犯罪；今义：把臀部放在椅子、凳子或其他的物体上，支撑身体重量④寡人反取病焉古义：辱；今义：疾病⑤其实味不同古义：它们的果实；今义：表示所说的是实际情况（1）一词多义①使：晏子将

5、使楚出使得无楚之水土使民善盗耶让②为：曷为者也做，动词生于淮北则为枳变为，动词（2）词类活用齐人固善盗乎形容词活用为动词，善于，擅长（3）文言句式①倒装句何以也？“以何也”，宾语前置吏二缚一人诣王“二吏缚一人诣王”，定语后置②省略句橘生淮南则为橘“生”后面省略了“于”，属于介词省略③固定结构得无楚之水土使民善盗耶“得无……耶”，即“莫非……吗”④判断句晏婴，齐之习辞者也“……者也”表判断（4）成语积累南橘北枳：淮南的橘树，移植到淮河以北就变为枳树。比喻同一物种因环境条件不同而生变异。（1）名句积累橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。圣人非所与熙也，寡人反取病焉。.请

6、同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。.翻译原文。一、细读课文，整体感知：（二）.分别用一句话概括课文两段的内容。【答案】第一段：写楚国君臣事前的密谋策划。第二段：写晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。.晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？【答案】维护齐国的尊严。（三）课文讲解：.楚王想侮辱晏子的原因是什么？【答案】本题可运用定向——分析——归纳法进行分析。表面看，是因为晏子善辩，名气很大，楚王“欲辱之”，实际是想通过羞辱晏子，来羞辱齐国，一显楚国的威风。.楚国君臣事前周密的谋划，有什么作用？【答案】这里对时间、地点、人物、场合

7、都谋划得周到细致，按情理推论，晏子似乎已经没有退路。为下文情节发展作好铺垫。.“王视晏子曰”句中的“视”字有什么表达效果？【答案】本题可运用品析字词表达效果法进行分析。“视”在这里是“瞟”的意思，从“视”中可见挑衅，目光中充满了对齐国尊严的蔑视和对晏子的挑战。显示出楚王把戏得逞后的得意。4.“齐人固善盗乎？”如何理解楚王这句话的言外之意？【答案】楚王直接就说“齐人”，明显是偷换概念，把矛头指向了齐国，一个“固”字更是对齐国人的极大的污蔑。.“晏子避席对曰”，如何理解晏子的“避席”？【答案】“避席”这一动作，显示了晏子作为齐国使节的郑重庄严的态度，对楚王君臣以礼相

8、待。体现了晏子作为一个出