《晏子使楚》叙述式教学设计

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1、合作探究　感悟升华《晏子使楚》教案学科语文授课年级五学校古浪县土门第二完全小学设计者：唐禄年【学习内容分析】《晏子使楚》是九年义务教育六年制小学语文第十册的一篇略读课文。课文记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王凭着自己国势强盛，三次侮辱他，晏子一一地反驳了楚王，以自己的机智维护了齐国的尊严。【学习者分析】1.通过了解小学五年级学生是10～11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2.学生在课堂学习中随意性明显，注意力集中时间短、渴望得到教师表扬或同学的赞许；3.学生有强烈认知表现和情感体验，甚至很多孩子的喜怒哀乐都

2、写在脸上；4.本班学生喜欢交流、喜欢合作。喜欢语文课上有好看的图片和精彩的视频，来调节枯燥的文字学习。【设计特色】开放的教学视野、精彩的课件展示、独有的情感体验和自然的教学流程使学生学有所得。【教学目标】知识目标：认识生字，了解课文内容，能复述这个故事。能力目标：1、通过启发引导和小组合作学习了解晏子的能言善辩2、通过多种形式的朗读理解晏子语言的“妙”3、利用课堂讨论、探究提高学生的逻辑思维能力，发展学生的论辩思维。情感、态度与价值观：1、了解晏子出使楚国，楚王三次想侮辱他，晏子反驳楚王，维护了齐国尊严的事。2、学习晏子的爱国主义精神。【教学准

3、备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、温故知新，揭示重点　1、请用简洁的语言概括课文的主要内容。2、提问：楚王三次想侮辱晏子，都被晏子巧妙的反击了。你认为这篇课文的重点我们应放在什么地方呢？（生答，应放在三次侮辱和三次反击上，也就是3、4、5自然段），好，今天这节课我们就主要来学习3、4、5自然段。二、分析重点，理清思路　　提问：三至五自然段是按什么顺序写的？先写在哪发生的事？再写什么？最后写什么？　　生：是按事情的发展顺序写的。先写在入城门的时候发生的事，再写见了面后，最后写在酒席上发生的事。三、师生共同学习第三自然段老师请大家以闯关的形式来

4、学习，读第三段之前，请看你们需要闯哪几关？（出示幻灯）１、楚王是怎样侮辱晏子的？２、晏子是如何反驳的？３、晏子的哪些话说得很精彩？４、精彩在什么地方？（齐读第三自然段）提问：谁愿意攻克第一关？　　生：我愿意。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。　　师：第二关……　　生：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”　　师：你们觉得晏子的哪些话很精彩？　　生：晏子说的这句话

5、很精彩：这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去。　　师：它到底精彩在什么地方呢？（指第四题）　　生：晏子毫不留情地说：“这是个城门。”接着又说：“只有访问‘狗国’才从狗洞进去。”那意思也就是说，你楚王让我钻狗洞，就必须首先承认楚国是个狗国，楚王也就是狗王了。　　师：（板书：狗洞——狗国）结果怎样呢？　　生：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。四、学生小组合作学习第四自然段师：同学们，看来你们的阅读水平在逐渐地提高。下边，考验你们合作学习的机会到了。（指幻灯）题不变，分小组学习第四自然段。看看你们是如何解决的？帮老师完成任务和板书的？　（

6、学生四人为一小组进行交流、讨论。）小组代表上台发言：第二次在见面的时候，楚王讽刺晏子“难道齐国没有人了吗？”他是在讽刺晏子没能耐，其实他是在讽刺齐国没有人才了，怎么会派你来呀？这时晏子严肃的说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云。甩一把汗，就是一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”这一下子说了齐国人很多。楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”明说自己是下等人，

7、其实是说楚国是个下等国。（板书：下等人——下等国）我觉得在这一段里，晏子说得话都很精彩。晏子很聪明，让楚王苦笑不得，只好陪着笑。五、学生自学第五自然段师：同学们，看来你们很爱学习别人的优点，以人之长，补己之短。下边，我把这次学习的机会，让给你们每一位。按照幻灯要求，自学第五自然段。我绝对相信大家的自学能力。　（自学第五自然段）　学生上台给大家介绍学习成果：第三次楚王企图污蔑齐国人没出息，干偷盗之事，使晏子难堪。晏子以水土不同结的果实也不相同为例，说明齐国人到楚国偷盗的原因。进而又贬低了楚国。（板书：柑橘——人）六、走近晏子，学习晏子师：楚王三次

8、侮辱了晏子，晏子三次都给予有力地反击，结果楚王不敢不尊重晏子了。晏子通过三次智斗，表现了晏子的聪明才智，维护了自己的人格和国家的尊严。如果现在晏子就在