1.8完全平方公式(1).doc

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1、1.8完全平方公式(1)【教材分析】本节内容选自初中数学(北师大版)七年级下册第一章《整式的运算》中的——1.8完全平方公式。教材的地位和前后联系:完全平方公式是初中数学中的重要公式,在整个中学数学中有着广泛的应用,解一元二次方程中“配方法”也是依据完全平方公式的。完全平方公式这一教学内容是学生在已经掌握单项式乘法、多项式乘法及平方差公式基础上的拓展,教材按照学生的认知规律,从具体到抽象,由直观图形引导学生观察、实验、猜测、进而论证,最后建立数学模型,逐步培养学生的逻辑推理能力和建模思想。它在本章中起着举足轻重的作用,是前面知识的继承和发展,又是在将要学习的分解因式和解一元二次方程的重要依据,

2、起着承前起后的作用【学情分析】1.在知识掌握上,前面,学生已学过多项式乘以多项式的运算,特别是已有推导平方差公式的基础,再推导完全平方公式不是很困难。但是对于几何图形如何用代数来表示,从而表示图形的面积,学生会有一定困难,另外,在运用公式时,对公式中a、b的理解,对“和”“差”符号的区别也会有些障碍。2.我所教的班级的学生,对数学课有一定的兴趣,爱发表见解,注意力有时不够集中,所以在教学中运用图形的直观形象提出问题,引发学生的兴趣,并引导学生积极参与探讨发表见解,培养他们有条理的思考和语言的表达能力。【教学目标】1、知识与技能:理解公式的推导过程,了解公式的几何背景,会应用公式进行简单的计算。

3、2、过程与方法:通过让学生经历完全平方公式的探求过程,使学生体会数、形结合的优势,熟悉完全平方公式的特征,培养学生的发现能力、求简意识、应用意识、解决问题的能力和创新能力。3、情感态度价值观:体验数学活动充满着探索性和创造性,并在数学活动中获得成功的体验与喜悦,树立学习自信心。【教学重点】体会完全平方公式的发现和推导过程,理解公式的本质,并会运用公式进行简单的计算。【教学难点】准确判别要计算的代数式是哪两个数的和(或差)的平方,会用完全平方公式进行运算。【教学方法】“探究式学习”。在教学中,突出学生的主动性、参与性,让学生通过观察特点——分析——归纳总结——得出结论,初步掌握探究的学习方法。【

4、学法指导】积极参与交流探讨,从学习中感受乐趣,及时地归纳总结、发现问题、解决问题。【教学课型】新授课【课时安排】一课时【教学过程】一、准备活动:利用整式的乘法计算下列各题:(1)(m+n)2(2)(m-n)2(3)(a+2b)2(4)(a-2b)2二、巩固引入:1、叙述平方差公式的内容,使用的条件,得出的结果。2、学习了使用平方差公式进行计算有何收获?引入新课——1.8完全平方公式(1)三、新课讲解:〈一〉、探索练习:一块边长为a米的正方形实验田,因需要将其边长增加b米,形成四块实验田,以种植不同的新品种。(如图)ab⑴四块面积分别为:、、、;b⑵两种形式表示实验田的总面积:①整体看:边长为的

5、大正方形,S=;aa②部分看:四块面积的和,S=。ab总结:通过以上探索你发现了什么?〈二〉、合作交流,探究新知观察得到的式子,想一想:(1)(a+b)2等于什么?你能不能用多项式乘法法则说明理由呢?(2)(a-b)2等于什么?小颖写出了如下的算式:(a–b)2=[a+(–b)]2。她是怎么想的?你能继续做下去吗?〈三〉、观察特征、深入探究在学生自主探究出和后,归纳出完全平方公式:(a+b)2=a2+2ab+b2(a–b)2=a2–2ab+b2问题:① 这两个公式有何相同点与不同点?② 你能用自己的语言叙述这两个公式吗?(学生交流,教师归纳总结:)强化记忆:首平方,尾平方,首尾二倍放中央,和是

6、加来差是减。形象记忆:对称的美感2ab(a+b)2(a–b)2=a2+2ab+b2=a2–2ab+b2a2b2学生交流:对比准备部分练习与完全平方公式有何感想?练习:下列计算是否正确?如不正确如何改正?①②③〈四〉、例题讲解例1:利用完全平方公式计算⑴(2x-3)2⑵(4x+5y)2⑶(mn-a)2解:⑴(2x-3)2=(2x)2-2·(2x)·3+32=4x2-12x+9⑵(4x+5y)2=(4x)2+2·(4x)·(5y)+(5y)2=16x2+40xy+25y2⑶(mn-a)2=(mn)2-2·(mn)·a+a2=m2n2-2mna+a2交流总结:运用完全平方公式计算的一般步骤(1)确定

7、首、尾,分别平方;(2)确定中间系数与符号,得到结果。四、练习巩固练习2:利用完全平方公式计算①②③④⑤(n+1)2-n2⑥练习3:求的值,其中五、拓展提高竞技场:“你也可以是老师”,你能否仿照上面学习的知识,出几道题目考考大家吗?并说明你的设计意图。六、畅谈收获,归纳总结学生总结:教师总结:1、本节课我们又学习了乘法的完全平方公式:2、我们在运用公式时,要注意以下几点:①公式中的字母a、b可以是

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