24时时法教学设计

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1、《24时计时法》教学设计济水西街成云艳一、教材分析（一）地位作用：《24时计时法》是人教版九年制义务教育小学数学三年级下册第六单元的内容。本节课是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。（二）教学目标：1.结合具体情境，使学生掌握两种计时法的表示方法。2.利用时间尺，使学生知道1H=24时，理解24时计时法与12时计时法之间的关系，能熟练进行转换。3.使学生体会到数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。（三）重点难点：教学重、难点：

2、认识24时计时法，学会两种计时法的转换。二、教法学法（一）学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。（二）教

3、学方法：直观演示法，动手操作法，探究学习等。（三）教学手段：多媒体课件，时间尺和练习纸，钟表学具。三、教学过程（一）在情境中引入1•童童和阳阳的烦恼周五放学吋童童约阳阳明天7:00一起到童童家写作业，可是到了第二天他们却没有碰到面，为什么没有碰到面？预设：①学生说不出来。师：到底童童和阳阳谁对谁错?今天我们学习了新的知识后，再来做判断。②学生能说出来。师：你对时间知识了解的真多，这是我们今天耍学习的其中一部分内容。现在就开始学习新的知识.2.联系生活，直切主题思考：一天等于多少小时呢？一天从什么时候开始的？我们来看看小红的一天是怎么过的，你这个时候在做什么？可以说出来或用动作

4、表示出来。课件：小红的一天。晚上12:00睡觉——早上6:45起床——上午10：15学习——中午12:00吃午饭——下午3:30游戏——下午6:00吃晚饭——晚上7:25看电视——半夜12:00（0:00）睡觉课件：（5幅图片）时间前加的词语“晚上”、“早上”、“上午”、“下午”叫时间词,为什么要加时间词呢？学生说一说。板书：时间词（设计意图：结合具体情境，激活学生的生活经验，了解学生学习起点，让学生产生学习兴趣。）（二）观察联想，直观认识问题：钟面上有红色、蓝色两圈，如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，会是什么样子呢？1.时间尺的介绍①学生说后，贴板书,再出示课件完整时间

5、尺，如下:12123456789101112123456789101112②这就是时间尺。从晚上12时到中午12时，经过了几小时？从中午12时到夜里12时，又经过了几小时？经过1天，钟面上的时针走了几圈？1天是多少小吋？板书：12、12、12、第-圈、第二圈③引导学生熟悉时间尺上第一圈和第二圈的时刻。问:凌晨1时在哪里呢？凌晨2时呢？凌晨6时？上午7时呢？下午1时呢?下午6时呢？晚上7时呢？晚上11时呢？板书：凌晨、上午、下午、晚上2•感知12时计时法①3个12时的区别：介绍午夜、正午（央视13频道有《午夜新闻》和中午12时的《新闻30分》节目。）②思考：两个午夜是同一个时间

6、吗？两个1时呢？两个2时、3时11时呢、12时呢?师生辨析，明确：两个相同数表示的时刻都不相同，分别是前半天与后半天的吋刻，为了清楚表明吋间，就要加上时间词：上午、下午或晚上等等进行区分。这种分两段计时的方法我们称为12时计时法或普通计时法。3•介绍24时计时法①师：为了简明，又不易出错，我们可以采用0到24的计时方法，叫24时计时法。板书：0、2412123456789101112123456789101112110123456789101112131415161718192021222324②观察：24时计时法是怎么计时的？总结：是从0时开始，一直数到24时。③24时计时

7、法还需耍加时间词吗？为什么？总结：没有重复的数，不会弄混前半天和后半天的吋刻，不加时间词。1.探究活动：研究24时计法与12时计时法的关系学习单①下午1时是几时?下午2时、3时……？请在钟面的□中填出来。24时计时法午夜正午午夜①观察时间尺上第一圈的时刻，用24时计时法表示出来。凌晨1时是（）时，凌晨3时是（）时……上午7时是（）时，上午11时是（）时……在时间尺上圈一圈，我发现了②观察时间尺上笫二圈的时刻，用24时计时法表示出来。下午1时是（）时，下午3时是（）时……晚上7时是（）时，晚上11时是（）