《学前儿童游戏理论》教学大纲

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1、《学前儿童游戏理论》课程编号：043ZB005课程名称：学前儿童游戏理论(TheTheoryofPreschoolChildrensPlay)课程类别：专业必修课授课学时：48学分：3课程性质：《学前游戏理论》是学前教育专业的重要专业课，是一门新兴的综合性学科，与儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导，树立正确的儿童观、游戏观。本门课既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。课程目标:知识：游戏的

2、基本理论幼儿游戏的分类与发展了解幼儿园游戏的环境与条件的创设幼儿游戏的观察和评价理解与掌握幼儿园游戏的分类指导游戏治疗的理论与实施能力：从历史的宏观角度来分析游戏的地位合作学习的能力组织和指导游戏的实践能力观察和评价游戏的能力初步学会用游戏治疗的方法解决幼儿的某些问题情感和态度：激发对幼儿游戏的热情，真正意识到幼儿游戏的重要性，树立正确的儿童观、游戏观；获得用所学知识来指导和分析幼儿园游戏的乐趣，并在此慕础上加深对学前教育专业的感情。先修后续课程：本课程是在讲授过《普通心理学》、《教育原理》、《学前心理学》《学前教

3、育学》等课程的基础上开设的，主要后续课程是《学前儿童学科教育》，《学前儿童心理健康教育》、《幼儿园管理》等。课程内容:第一章幼儿游戏的基本理论【目的要求】了解人们对于有“游戏”有不同的定义；理解游戏的结构和游戏对于幼儿发展的价值；掌握游戏概念、游戏的本质特征。【重点与难点】教学重点游戏的本质特征，教学难点是幼儿游戏的价值。【主要内容】•理论教学内容（4学时）第一节游戏的概念第二节游戏的特征游戏是儿童自主自愿的活动游戏是一种假想的活动游戏是愉快的活动游戏是充满创造性的活动第三节游戏的基本结构游戏主题游戏规则游戏角色游

4、戏情节第四节幼儿游戏的价值游戏与儿童生理发展游戏与人格发展•实践教学内容与安排（2学时）讨论课（课内）:教室幼儿游戏对于幼儿认知和社会化发展的价值。【作业与思考】判断以下活动是否为游戏第二章游戏的理论流派【目的要求】了解不同的研究者对于游戏理论有多种研究；理解不同游戏理论的主要观点和研究的目的；掌握精神分析流派、认知发展流派以及社会文化历史流派心理学家对游戏的分析和意义。【重点与难点】教学重点是精神分析学派游戏理论，教学难点是社会文化历史流派的游戏理论观点。【主要内容】•理论教学内容（7学时）第一节经典的游戏理论经

5、典的游戏理论对经典游戏理论的评析第二节精神分析学派的游戏理论弗洛伊徳的游戏思想艾里克森的掌握论佩勒的角色扮演对精神分析学派游戏理论的评析第三节认知发展学派的游戏理论游戏的实质儿童游戏的发展阶段第四节社会文化历史学派游戏理论维果斯基的游戏学说列昂节夫的游戏理论•实践教学内容与安排（1学时）讨论课（课内）：教室对认知发展学派理论的评析以及对社会文化历史学派游戏理论的评析【作业与思考】如何把游戏理论应用于我们今天的幼儿教育。第三章幼儿游戏的分类与发展【目的要求】了解游戏在不同维度下划分的不同；理解幼儿游戏的发展;掌握认知

6、角度和社会性角度游戏的分法及我国对游戏的一般分类方法。【重点与难点】教学重点是游戏的不同分类，教学难点是幼儿游戏的发展。【主要内容】理论教学内容（5.5学时）第一节游戏的分类一、从认知发展的角度分感觉运动游戏象征性游戏结构性游戏规则游戏二、从游戏社会性的角度分无所用心的行为或偶然的行为袖手旁观的行为单独的游戏平行的游戏联合的游戏合作的游戏三、我国游戏分类创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏第二节儿童游戏的发展一、以认知为主线的儿童游戏的发展1、学前儿童游戏的最初发展一一感觉运动水平2、学前儿童游戏的典型发展一一

7、象征性水平3、学前儿童末期的游戏新发展一一规则性水平二、以社会性为主线的学前儿童游戏的发展1、独自游戏阶段2、平行游戏阶段3、联合游戏阶段4、合作游戏阶段三、不同年龄段幼儿游戏的发展1、大班幼儿游戏2、中班幼儿游戏3、小班幼儿游戏•实践教学内容与安排（0.5学时）讨论课（课内）:教室创造性游戏和规则性游戏各自包含哪些游戏。【作业与思考】给五种游戏按上面所讲三类标准分类，并阐明原因。第四章影响幼儿游戏的因素【目的要求】了解幼儿游戏影响因素的多元；理解社会环境对幼儿游戏的影响；掌握如何通过改变幼儿游戏的影响因素来改变幼

8、儿游戏的价值。【重点与难点】教学重点是幼儿游戏影响的各因素，教学难点是为什么耍划分幼儿游戏的影响因素。【主要内容】理论教学内容（2学时）第一节物理环境的影响游戏材料游戏场地游戏空间第二节自身条件的影响身体情绪个性•实践教学内容与安排（1学时）讨论课（课内）:教室社会环境对游戏的影响：家庭、大众传媒、当地文化第五章游戏在幼儿园中的地位【目的要求】了解幼儿游戏是