中学优秀教案-曹刿论战学案

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1、21《曹刿论战》学案教师寄语：位卑未敢忘忧国。学习目标：1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形彖。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。知识点拨与学法引导（―）整体感知本文是《左传》中的名篇，主要的记叙方式是“记言”，这是《左传》记叙某些历时不长，规模不大的战争时常用的方式，目的是通过人物的谈论，总结战争的经验教训，阐述军事斗争的策略，本文就是这一类文章的代表作。全文以齐鲁长勺之战为主线，以曹刿为主，庄公为宾，记叙了曹刿战前、战中、战后的有关战争的言论，阐明弱

2、国在对抗强国的战争中应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上以逸待劳，把握时机、后发制人等，表现他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。（二）学法引导查找有关长勺之战的材料，了解背景，以助于理解文章。阅读课文，了解文章大意，整体把握文章的主要意思，培养整体感知的能力，注意积累重点字词，提高文言文的阅读和理解能力。另外对本文在写作上记事详略得当，重点突出的特色要着重体会。（三）审美鉴赏周密严紧的构思美本文的篇幅极其短小，却将复杂的长勺之战这一事件，介绍得井然有序，清楚明白，这主要得力于作者对文章结构的精心安排。课文以长勺之战的经过（战前鲁国的准备一一战斗过程一一战后总结）为线

3、索，各部分间又注意了巧妙的过渡和照应，使文章结构十分严紧、周密。如第一、二两部分用“请战”和“从战”过渡和衔接，第三部分用“既克，公问其故”承上启下，显得十分自然。前后照应的地方，如第一部分“何以战”和“可以一战”相照应；第二部分屮两个“未可”和下文两个“可矣”照应；第三部分屮“辙乱”“旗靡”与上部分的“下视其辙”“登轼而望”相照应等，上系下连，严紧周密。学习过程：第一课时一、基础知识1、文学常识填空。本文选自《》，相传是吋期的所作，是根据史编写的（体）史书。齐鲁长勺之战是历史上的著名战例。本文通过对比塑造了曹刿和两个人物形象。2、为下面加点字注音。小信未孚（）下视其辙（）登轼

4、而望之（）望其旗靡••••（）彼趟我盈（）禾大国，难测也（）3、•找出句中的通假字并解•释小惠未，民弗从也。通4、解釋下面的古今词语（1）牺牲玉帛古：今：(2)小大之狱，虽不能察古：今：(3)肉食者鄙，未能远谋古：今：(4)衣食所安，弗敢专也古：今：(5)鼓作气再而衰古：今：(6)忠之属也古：今：5、解释下列加点词在不同句子中的意义。故公问其故（)之故克之()故逐之（）忠之属也()肉食者谋之()6、解释句中加点词语的意思。(1）肉食者谋之又何间焉？••(3）衣食所安，弗敢专也弗敢加也••(5)小信未孚，神弗福也公将鼓••Z(7)下视其辙，登轼而望之既京••(8)望其旗靡7、翻译

5、句N(1)“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”(2)小大之狱，虽不能察，必以情。(3)忠之属也。可以一战。战则请从。(4)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。二、整体感知1、这篇文章有几条线索?2、这篇文章的关键词语是什么？中心内容是什么?请简要概括。第二课时三、合作探究1、结合课文回答“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里？纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些？［析］本题一题三问，主要考查对课文内容的理解，和从文字材料中提取、概括关键信息的能力。2、本文是怎样运用对比手法的，这样写有什么好处？［析］本题考查

6、的是对课文对比手法的掌握情况，同时能进一步加深对文章中心的理解。3、这篇文章的内容详略是如何安排的？作者为什么要这样安排详略呢?［析］此题意在让学生体会课文剪裁详略得当的特点。重点理解文章选材、剪裁都要符合表达中心需要的道理。4、从齐鲁“长勺之战”可见鲁庄公怎样的性格?卩q、拓展延伸谈谈历史上以弱胜强的战例，试简要分析弱者取胜的原因。五、课堂小结本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。六、达标测试题中考链接《曹

7、刿论战》（节选）公与之乘战于氏勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙，望其旗靡，故逐之。”（节选自《曹刿论战》）1.下列句屮加点字在文屮的意思。（1）公与之乘（）（2）逐逐齐师（）（3）既克（）（4）菽竭我盈，故克之（）2.用现代汉语写出文屮画线句子的意思。3.通过对选文的理解仿