以“少教多学”为指导，小学语文教学设计改进的实践与研究

《以“少教多学”为指导，小学语文教学设计改进的实践与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、榆阳区教育教学微型课题申请•评审表负责人张兰英神木县矿区一小联系电话13891215796主要参加者姓名职称学历工作单位张兰英中教一级大专神木县矿区一小课题名称以“少教多学”为指导，小学语文教学设计改进的实践与研究选题缘由新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位吋间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效

2、性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。研究设想教师必须通过一定的教学方法,采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，深刻钻研，相互讨论，主动提问，质疑解疑，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提

3、倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基木规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”单位审查意见（单位盖章）年月日县（区）意见单位盖章）年月日市级审查结论（单位盖章）年月日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与i项课题研究;2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。登记号《课题设计论证》活页课题名称：以“少教多学”为指导，小学

4、语文教学设计改进的实践与研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证•本课题选题意义、核心概念的界定;•本课题的研究目标、研究内容、研究假设；•本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）本课题选题意义、核心概念的界定1、传统的课堂教学模式把教学活动的性质局限在认识论，把课堂教学看成是由教师向学生单项传授知识的主要途径.2、传统课堂一般都将统一的课桌整齐排序，学生上课挺直腰板，背着双手，坐在板凳上,面对老师，一副恭听受教的模样.3、传统课堂中的讲台是霸权

5、，学生面对的是模式化,单一性，压抑感的课堂学习环境。本课题的研究目标、新课程标准提岀要打破陈旧僵化的课堂教学秩序，要唤醒学生的主体意识，激发学生自主学习的动力。营造绿色、生态、平等、民主的新型教学空间，教室里拆除讲台，代之以师生同处一个水平面的布局，变为相向而坐，随时调整坐姿，便于小组讨论。研究内容1•教师要处理好以下转变1.1教师角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师耍以学生为本，依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己

6、的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。1.2师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。那么，如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从以下方面着手：1.2.1真心热爱学生，赢得学生的信任

7、，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同吋学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学牛正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。1.2.2利用课余时间，尽量去了解学牛，充分的接触是建立朋友式师生关

8、系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学牛极易接受。研究假设小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了