初中语文“少教多学”的实践研究

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1、初中语文“少教多学”的实践研究一、子课题《初中语文“少教多学”的实践研究》的意义及价值：“少教多学”的实践研究对学生来说，可以充分调动学生的主观能动性，使其在体验自主、合作教学模式中进行探究。不仅使他们学到了知识、掌握了基本的口主、合作、探究的技能，对于学工探究能力和发散思维的提高都具有重要的作用。“少教多学”的实践研究对教师来说，是一种新的教学方式，衣教学过程屮，教师启发诱导学工口主建构知识、进行探究活动和合作讨论，创设能引起学生兴趣和问题的情境，指导学生注意观察周围世界和生活实际中的学科问题，为学生提供充分的时空，使学生有思考、质疑、表述、探究、讨论问题的机会，使学生通过自

2、学、对学、群学等多种学习方式进行解难释疑的探究活动，在解决问题的过程中掌握知识、技能和方法。二、子课题《初中语文“少教多学”的实践研究》研究的主要内容和拟解决的关键问题：“少教多学”的实践研究是按照初中中语文新课程标准要求，研究初屮语文教学过程屮教师的“教”与学生的“学”，将提高课堂教学效率作为课堂教学首要目标；将学生学习方式的转变作为重点内容；将学习、展示、检测作为课堂教学活动的主要环节进行探索与实践研究。拟解决的关键问题：“少教”就是把语文最重要的核心教给学生，即识字、写字、阅读、习作和口语交际等语文能力。教师要创设开放的、民主的、和谐的教学情境，放权于学生，充分挖掘和培养

3、学生的探究能力，释放学生内在的探究能量。这是需要研究的问题之一，即让学生学会学习。“多学”就是教会学生学习，变被动学习为主动学习。这是需要研究的问题之二，EP培养学习兴趣，激发学生学习的内动力。三、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果（一）准备阶段（2012年4月——2012年6月）1.召开课题论证会，通过调查、分析、讨论等方式，反思进而确定研究课题。2.确定课题研究的对象和范围、冃的和意义以及具体内容等。3.对课题组成员进行合理分工，明确各口的任务。4.制定课题研究方案，上报总课题研究小组审核。（二）理论学习阶段（20121年6月——2012年9月）1.课题负责人要做好组织

4、和引导工作。2.要求组员学习洋思屮学、杜郎口屮学等名校的课改经验和EEP0先进教学理论。1.经常组织组员学习和研讨“少教多学”高效课堂教学模式。（三）初步试验阶段（2012年10刀一2013年2刀）1.充分研读教材。基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。工作忖标：大部分教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。2.优化教学设计。基本要求：一•是要吃透教材有效组织练习。二是要吃透学生，根据学生的实际确定学习方式。三是要根据模式的基本要求规范备课环节。工作目标：所冇教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行冇效备课。3.构建高效课堂。基本要求：一

5、•是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最人限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究。工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全体教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。（四）全面实施阶段（2013年3刀一2014年2刀）1.创新课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班，校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学评估标准。2.落实“堂清、周结、刀测”，全面提高质量。（五）总结推广阶段（2014年3月——2014年6月）1•

6、总结经验，加强交流。2.深入研究，不断完善。3.召开课题组总结会，全面检查课题研究过程；分类整理、汇总课题研究资料，撰写课题研究结题报告；发表研究成果。课题成果形式设计：1.撰写本课题研究的实施方案、中期汇报、结题报告以及相关的各类论文、经验总结等。并将优秀论文、实验总结等在学术期刊或报刊上发表。2.编录本课题研究实施、推广的课堂教学实录、优秀教学设计等。3.编撰本课题研究实施、推广的教案、教学案例等。一、主要参加者的学术背景和研究经验本了课题负责人梅友成是姜堰市张甸初级中学的教科室主任，姜堰市初中语文学科中心组成员，姜堰审教学能手，姜堰市语文名师工作室成员，姜堰市教科研先进个

7、人，姜堰市先进教育工作者，姜堰市优秀青年教师，姜堰市优秀班主任，江苏省优秀青少年科技教育先进个人，江苏省教育学会会员。近儿年，作为核心研究人参与泰州市规划课题《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究》，已经顺利结题，参加了国家级课题《教育技术与“五效一堂”的课堂教学的整合》的研究。到H前为止，已经撰写论文三十多篇，相继发表在《中学语文教学与研究》《新语文学习》等刊物上或获得省级奖。本课题主要参加者13人，其中既有资深的中学高级教师，也有刚走上工作岗位不久的年轻教师，既有市级骨干教师、学科带