九年级思品教材分析

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1、九年级思品第五课《灿烂的文化》教材分析左各庄中学陈兴业一、教材分析：1.教材的地位和作用随着当今世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争屮的地位和作用越來越突出。在当前社会中存在的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳乂有排斥，有融合乂有斗争，有渗透乂有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。同时我国在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中，积极向上的思想道德观念不断发展，但是，个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想也借机蔓延。这两方面的思想都对中学生有所影响，这就

2、有必耍加强中学生对中华优秀传统文化的了解，引导学生逐步确立正确的思想道德观念，消除腐朽、落后思想观念的影响，树立与社会主义市场经济相适应的社会主义道德，并把中华民族的传统美徳结合新的时代特点加以弘扬。2.教材内容结构分析木课由“灿烂的中华文化”、“弘扬和培育民族精神”两框组成。第一框主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程屮共同创造的，体会屮华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠、生生不息的强大精神动力。了解薪火相传的中华传统美徳是传统道徳的精华，认识到中华传统美徳是随

3、着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。3.教学目标知识目标：了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代和传的传统美德。感悟传统文化对我们的价值观念、生活方式和我国发展道路的深刻影响。能力目标：通过收集有关我国历史、文学、军事、思想、科技等方面的史料以及中国文化走向世界的生动材料，让学生体会深深熔铸在民族生命力、凝聚力和创造力中的中华文化的力量。这是中华民族百折不挠、生生不息的强大精神动力。情感态度与价值观目标：增强学生对民族文化的认同感，激发学生的爱国热情，培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心，争做民族文化的传播者、弘扬者和建设者。教学重点

4、和难点教学重点：体会民族文化对自己的影响和民族文化在自己身上的体现；教学难点：提高学牛对民族文化的认同感和归属感，主动树立传承优秀民族文化的意识。二.学生分析1・针对的问题：随着信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状。同吋种种纷繁复杂的网络文化也对当代学生构成了巨大的冲击力，这些都是学生难以把握和选择的，并且学生对民族文化的认同感正在逐步减弱，盲冃跟从外国文化等现象，都造成学生价值取向的混乱。2•学生的需要：如何针对学生当前的价值取向的错综复杂的实际，正确引导学生进行寻根活动，让学生对我国古代灿烂的民族文化有某一方而的深刻认识是十分必要的。增加学生

5、对民族文化的认同感，让学生在文化寻根中找到学习的兴趣和乐趣，不仅使教学的需要，更是学牛学习的需要。课前布置自主学习内容：关于中华文化，你最想知道的是什么？中华文化表现在哪些方面？各个领域的代表者是什么？中华文明为人类文明的发展作出了哪些贡献？三、设计思路灿烂的中华文化（板书）第一环节：了解文化屮华文化（板书）教师：提到中华文化，有的人会说：中国的旗袍很别致！有人认为：中国功夫很厉害！还有人讲：长城气势好壮观！"提到中华文化，你们会想到什么？学生回答（略）。教师补充（多媒体展示人比如充满神韵的古典诗词，精致的中华瓷器，漂亮的丝绸刺绣，华丽的民族服饰，宏伟

6、的故宫建筑群，《道德经》在欧洲的影响，《孙子兵法》在日本的影响，在法国举办的“中国文化年”活动以及同学们家乡有特色的民居、戏剧、服饰、人与人之间的交往方式等。教师：我会想到：孔子雕像，屮国著名的大思想家，大教育家。孔子开创了私人讲学的风气，其儒学思想对中国和世界都有深远的影响。教师：那么，灿烂、辉煌的中华文化是如何创造的呢？学生回答(略)。教师小结：中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的。在数千年历史中，我国各族人民共同繁衍、生息在中华大地上，创造了各具特色的民族文化，不同民族文化相互交流、借鉴和融合，形成了灿烂的中华文化。各民族都对屮华文

7、化的发展作出了自己的贡献。1.中华文化博大精深教师：多媒体展示丰富多彩的中华文化，展台出示马字的演变过程，突出中华文化源远流长、博大精深的特点。岀示图片：丰富多彩的中华文化(选用)学生观看、品味、感悟。教师归纳:中华文化的组成:(1)独具特色的语言文字；(2)浩如烟海的文化典籍；(3)名扬世界的科技工艺；(4)异彩纷呈的文学艺术；(5)充满智慧的中国哲学；(6)完备而深刻的道德伦理；2.中华文化源远流长过渡：你还知道世界上其他古老的文化吗？学生思考并冋答。教师：在人类历史上，曾经出现过西亚两河流域的巴比伦文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、地中海北岸的古

8、希腊和罗马文明、南亚次大陆的古印度文明、以及发源于黄河、长江流域的屮华文明。或由于地震、洪水、