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时间:2019-01-17
《九级上册语文第四单元教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、九级上册语文第四单元教案散文家谈散文一一关于散文《白鹭》教学目标:1、用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。2、感受白鹭的美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。3、认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点,并尝试学习这种写作方法。4、了解评论的一般写法和《关于〈白鹭〉》的写作特点及其好处。教学重点:学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对象特征的写法,学会用粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌颂对象的特点。教学难点:了解《关于散文〈白鹭〉》
2、小中见大的写作特点。教学准备:学生:搜集有关作者的资料,并认真阅读课文。教师:准备课件。第一课时教学过程:一、导学读标:1、导入新课:今天我们首先要读的是郭沫若的《白鹭》,提起郭沫若,我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品,这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵,郭老由此而享誉文坛。然而,郭先生的小品文同样别具一格,清新隽永,情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下有关白鹭的图片(多媒体展示图片),请你按“白鹭给我印象最深的是”的句式描绘一下你对白鹭的印象。下面我们来看看郭沫若是如何描绘他眼中的白鹭的。2、学生集体
3、朗读课文。二、释疑解难:1、生自由质疑,教师适时点拨。2、预设难点:作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”?(点拨:诗的语言凝练优美,富有音乐性。高度集中的反映社会生活,感情强烈。白鹭的形体优美,文中对白鹭在不同地点和时间的活动的描写,既表现了它优美的姿态,又揭示了它丰富的内涵,展示了它平凡而高洁的性格,因此它具有诗一样的形式和内容美。“精巧”,突出了它的“色素”,“身段”都非常适宜,'‘韵在骨子里”突出了白鹭内心的神韵、内在的美,是前一个比喻的基础上更深一层的赞美。)三、精读探究:(一)、诵读全文,整体感知:
4、1、文章是从哪些方面来描绘白鹭,体现白鹭之美?用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。(作者先通过比较写了白鹭的形体美(2、3),然后再写它的寻常之中的美丽。四幅画面:白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、,中低飞的白鹭等四幅图画。)2、最能概括白鹭的美的一句话是哪句?为什么?(“白鹭是一首精巧的诗”“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”)(二)、合作交流,解读探究:1、文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭,起到了怎样的效果?(比喻,作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”,突出了白鹭的美
5、,说明其容易被人忘却,因为相对而言,散文诗不如诗那样容易被人发现。)2、全文感情基调为赞美,为何作者又说“白鹭不会唱歌?”
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