ppt辅助课堂教学的误区和建议

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1、PPT辅助课堂教学的误区和建议北京师范大学珠海分校林书兵江杭州职业技术学院附属严州中等职业学校魏爽摘要：随着教育信息化的逐步推进，以PPT电子讲稿为代表的现代教育媒体在各级各类课堂教学中迅速普及、推广和运用。但由于缺乏对多媒体教学规律的认识，当前的PPT辅助课堂教学也存在着诸多问题。本文重点分析了PPT课件运用于课堂教学的儿种误区，并就此对PPT作用于课堂的主要特点进行了分析，最后探讨了促进PPT辅助课堂教学效果的基木方向。关键词：PPT课件教学设计误区一、PPT运用于课堂教学的基本现状随着信息技术在课堂教学中的普遍应用，教育媒体也愈來愈趋向多媒体化和多功能化，用计

2、算机辅助多媒体课堂教学这种新型的教学方式正在引起教育界越来越多的关注。冃前，可用于计算机辅助教学领域的教学软件冇多种，风格各异各冇特色。其中，Office系列软件Z-PowerPoint（以下简称PPT）凭借着操作简单，制作方便，呈现效果突出的主要特点在各类教育中应用较为广泛。一般认为，教师采用PPT软件，根据不同教学H的和要求制作反映教学的幻灯片课件，在授课时通过液晶投影机放映出来，辅助讲解，这种方式即电子板书授课，或称PPT辅助课堂教学。目前，PPT辅助课堂教学虽然应用十分广泛，但人们对此的态度却褒贬不一，在实践上也走向了两个极端。一方而，一些学者因其没有改变传

3、统的讲授式教学、没冇充分发挥计算机的交互性而不屑一顾；另一方面，很多一线的教师却常常为□己能制作PPT演示文稿、提高课堂的“技术含量”而引以为荣。再者，部分教师由于课程压力和对信息技术运用技能的缺乏，致使菇没有足够精力或缺少理论按时精心准备每堂课的PPT教学课件。因此，长期在课堂屮出现的设计不合理的PPT也就不足为怪了；故后，不能排除的是部分教师在利用PPT开展辅助教学的过程屮，在思想上缺乏足够认识，认为PPT是一种其为简单的工具软件，无需在教学中多加考虑，认为通过简单的制作即可应用于课堂并产生良好效果，这种想法就直接导致了H前课堂教学中使用PPT课件时出现了千篇一

4、律的现象，缺乏教学模式和设计研究。上述惜形总结起來，就是对PPT从不用和到滥用的态度，使这一原木缺乏研究的新兴领域更加混乱。笔者就PPT辅助课堂教学的过程中出现的一些典型误区加以列举如下：1.课件制作代替了备课毫无疑问，多媒体课件的出现改变了传统的教学格局，这是我们可以在教学过程中加以把握的一个有力契机，但如果把握不当，也可能引领我们走进-•个盲H的教学课区。如在课堂教学思路上，在传统教学中，教师为了上好一堂课，在备课方面往往占用大量的时间。但随着多媒体技术的发展，教师把更多的精力花在了多媒体课件的制作上，往往忽略了备课的环节，转而以课件制作代替了备课，甚至一个办公

5、室共用一个PPT课件，数个学期重复使用一成不变的PPT课件，体现在课堂上，教师的行为则变成了照本宣科，以“读”“念”的形式把知识呈现给学生，大大弱化了授课的实际意义，教学效果更是无从谈起，进入了以“读”代“讲”的课区。因此，在制作PPT电子讲稿之前，备课的坏节必不可少，在备课的过程中要确定哪些内容是要做到课件中去的，用何种方式表达，课件中所体现的内容要耳〔

6、己的教学思路相吻合。在本质上，我们应该明H，课件只是教学内容的一种载体，目的是使教学内容更加淸晰地呈现在学生而前,便于学生的理解和接受，在整个教学系统中，它只是起到一个很好的补充作用，并不能改变教学本身的含义。2

7、.“书本搬家”式的课件内容的选择木來也是教学设计中的一部分，但是它却作为了课件制作的核心。教师在制作PPT课件之前不能只考虑改善教学手段的问题，还要对教学内容进行系统的分析，看看要进行课件设计的内容是否用常规教学手段不能表达或难以表达；不能只注重讲课时的教学形式多样化、使用的媒体多样化，还应考虑采用课件组织教学是否达到了优化教学效果的H的。但是在实践中，经常出现这样的情形，部分教师认为只需要简单地将要讲授的书木内容搬到荧幕中就可以起到良好的教学效果，只需要将这些用传统板书呈现的内容改为用多媒体课件呈现就已经实现了教学效果的飞跃，事实上这种“书木搬家”式的课件不仅不能

8、起到多媒体课件所承的优化教学效果的目的，更是将我们传统的生动的课堂教学艺术拖入一个僵化的境地。PPT课件的页而可以包括文字、图片、声音、视频等内容，但在处理具体的页而内容时，一般来说,首先要遵循一定的优先原则，即能用图的不用表格，能用表格不用文字，按照这样的呈现方式，可以使PPT页面在呈现上真正实现将抽象变直观的功效；其次，PPT页面的内容在排列分布上也是冇技巧的，在制作PPT的过程中要准确地找出页面内容中带有数字、流程、因果关系、障碍、趋势、时间、并列、顺序等关系的重耍内容，巧用图画的方式來形象化地呈现，只有这样的PPT页呦才会让人产生一目了然的感觉。当然，要