多媒体课件辅助《科学》教学的认识误区及建议.doc

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1、多媒体课件辅助《科学》教学的认识误区及建议随着新课程的实施，为了提高课堂教学的实效性，教师越来越重视多媒体课件的使用。因为课件能激发学生的学习兴趣，给学生带来视觉、听觉、思维的强大冲击，对课堂教学能起到积极作用。《科学》学科虽然是一门实践性较强的学科，学生经常要摆弄实实在在的材料，通过思维活动，获取科学认识。看似课堂教学用不上课件等信息技术，其实不然，课件用的好，用的恰到好处，能有效提高课堂教学的效率。然而通过平时对科学课堂教学的观察，我们发现教师在使用多媒体课件辅助课堂教学方而存在以下方而的认识误区。误区一：课件越“花哨”越好有不少科学教师，为了使自己制作的课件更能吸引别人

2、的眼球，或者是为了展示自己制作课件的技能，把课件打扮的十分“花哨”。文字的颜色变化多端，鲜艳夺目；字体的选择也是颇费心思，从网上下载稀奇古怪的字体；要不就是在课件屮大量插入与本课内容不相干的图片和小动画，以为这样能更好的吸引学生的注意力。结果学生的兴趣确实被激发了，注意力被完全转移到这些图片和动画上，对课件中反映的学习内容视而不见。教学的效果可想而知。误区二：教学为课件服务课件是为教学服务的，这是每一位教师都清楚的道理。但是在实际教学中，有许多教师却反其道而行之，实践着“教学为课件服务”观念。我身边就有这样的科学教师。有一次,学校四位科学教师都要讲同一节内容《地层与化石》。这

3、一节课要让学生了解自然界沉积岩和化石的形成过程。除了让学生根据模拟实验推测，如果能有i段动态的模拟形成过程，能有效的帮助学生理解，从而突破教学难点。于是，我就在网上搜索，终于找到了一个用Authorware合成的课件。这里而不仅有模拟沉积岩和化石形成过程的动画，还有许多地层和化石的图片，还有一些拓展性的文字资料。这些资源中，拓展资料是用不上的，因为这是针对教师叙述的地层和化石的形成过程的深奥解释。因为课件Authorware合成，我无法对它进行编辑，所以只有选择其中我需要的内容为我所用。但我的一位同事，也是用这个课件，在课的最后，她将那段深奥解释也向同学们朗读了一遍，结果学生

4、听的一头雾水，对先前建立的形成过程的浅显认识也不明白了。后面我询问这位教师，她说是为了课件的完整性才这样做的，其实她原先的教案中根本没想到耍向学生讲述这一块知识。为了使用课件而更改自己的教学设计，结果只能适得其反。误区三：课件能替代一切随着课改的深入，在一些公开课上，特别是优质课赛讲中，流传着这样的说法：要想获的好的名次，没使用课件就别妄想。好像每一节公开课都必须使用课件。于是我们就看到这样的一些“为了用课件而使用课件”情况：1、用课件替代黑板和粉笔。记得在一次市级《科学》优质课比赛屮，有一位教师执教《摆的秘密》一课。当学生通过实验知道了一分钟摆的次数是多少之后，教师耍求各个

5、小组代表汇报本组的次数。学生在下面汇报，教师就在课件表格里将数据填写进去。到后来控制变量实验的数据也都填写在课件表格中O总之一节课教师没有使用粉笔和黑板。传统的教学手段被置之脑后。试想，在课件中设计一个能填写数字的表格，有在黑板上画表格节省时间吗？况且学生看黑板毕竟保护眼睛一些啊！2、用课件替代真实的物体。有一位科学教师在讲《杠杆》一课时，在课的最后，要让学生判断生活屮的物体哪些是杠杆，哪些是省力杠杆。于是，他在课件中出示了“起子、手钳、银子、前刀”等图片。让学生去判断。我不免疑问：有现成的材料，为何要使用图片替代?让学生去摆弄真实的材料不比“纸上谈兵”好吗？3、用课件替代教

6、师讲解，甚至用课件突破教学难点。有一位科学教师在上《水的净化》一课时，为了让学生掌握实验室净化水的科学方法，他精心制作了动画：在铁架台上放着一个烧杯，烧杯上方放着一个漏斗，然后出现漏纸折叠的动画，折好的漏纸移动到烧杯里……学生看完之后，耍求学生按照“三靠”步骤去实验。其实在这里教师完全可以演示实验方法，却弃简从繁。况且课件演示的绝对没有真人演示的标准。还有科学教师在上《雨的形成》一课，当学生做了下雨的模拟实验后，教师就和学生一起分析实验现象的成因。然后理应让学生类推自然界里雨的成因。结果却省去了让学生动脑思考的环节，直接出示了一段FLASH动画，并骄傲地说：自然界里的雨是怎么

7、一回事呢，让我们看看电脑小博士是怎样说的吧！采用这种方式突破教学难点，谈何培养学生的能力？以上案例表明，部分科学教师在使用多媒体课件辅助教学时存在认识上的误区，认识决定行动，这样势必影响到课件对教学的积极作用。那么，我们应该怎样有效使用多媒体课件辅助科学教学呢？一、课件简简单单，为教学所用课件贵在实用，它主耍的作用是辅助我们的教学，与教学无关的信息尽量少添加。努力做到“还课件清新的面冃”。那些引人注冃的图片、动画、字体，到头来只能影响学生的注意力，对教学无益。当然，我们有必耍对课件进行简单的修饰。如给课