多媒体辅助小学数学教学优势及误区

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1、论文编号：E720150038252015年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选参赛论文参赛类别：小学论文题目:多媒体辅助小学数学教学的优势和误区姓名：张琴通讯地址：苏州市工业园区钟南街89号邮政编码：215021♦评审表(评委填写)初评复评终评备注♦友诸提醒：纸质论文和评审费原则上曲各教师进修学校和相关培训机构集中寄送，联系人：陆老师、朱老师，电话0510-82932652o纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路19号，《小学教师培训》编辑部宜兴工作室收，邮编214206。评审费银行转帐帐号：户名：宜兴市教师进修

2、学校帐号：32(X)1616250052501541开户行：建行东山办事处多媒体辅助小学数学教学的优势和误区苏州工业园区外国语学校215021张琴［摘要］多媒体走进数学课堂，给教学带来了活力，在创设情境、激发兴趣、突破重难点、培养创新和想象能力方面发挥着重要的作用。如何将传统的教学手段和多媒体辅助数学教学有机结合优化教学？我们必须分析多媒体在小学数学教学中的优势与误区，并且找到正确的方法突破误区，合理利用多媒体的优势，推进数学教学的发展。［关键词］多媒体辅助小学数学教学教学效率创新思维数学这门学科历来被学生认为是枯燥无味的

3、，不易理解和掌握的学科之一，仅靠传统的教学方式很难改变这种状况。在二■一世纪，计算机技术和多媒体技术迅猛发展，给全社会尤其是教育领域带来了重大影响。多媒体辅助教学软件的引入促进了数学教学的发展，提高了学生掌握和理解数学知识的能力，在小学数学教学中釆用CAI这一先进的教学手段已成为当前数学课堂发展的必然，那么多媒体技术是如何促进小学数学课的呢？多媒体辅助小学数学教学的优势作为新型教育形式和教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，也给我们的教学手段改进提供了机会，产生了不可估量的教学效果。(-)提高教学效率，增强课堂信息密

4、度在传统的“黑板+粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了多媒体辅助教学，教师可以节省画图、擦黑板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度，提高了课堂教学效率。当然直接用图片的形式展示给小学生看更加形象直观，再通过教师的讲解学生会更容易理解。对于中文不是很好的国际生，还可以在图片的旁边配上英语，学生在这种环境中通过多种感觉器官来接受信息，提高学生感知新知识的速度，加深学半对知识的理解程度，学半学得更快但印象更深。因此不论从理解或记忆的角度来看，多媒体辅助

5、教学都能达到良好的教学效果，它能使课堂容量大大提高，这是传统教学所无法比拟的⑷。例如，在学习椎体体积时，教师可以通过多媒体展示椎体体积和柱体体积的关系，从而推倒出椎体体积的公式，这样形象直观的展示是一种直观的感受，他们更能主观的接受知识，而不是教师在灌输知识。（二）化静为动，直观形象，突破难点数学的教学内容与其他科目相比较抽象，某些内容对于国际学校的学生而言更加难掌握，这就形成了教学的难点。数学教学难点的形成来自两个方而，对于学生而言是教学内容抽象，难于理解和掌握；从教学手段来看，传统教学方法的局限性，难以做到立体的直观演

6、示。如立体几何入门难是多年数学教学的难点，一是画图与识图，图形立体不起来；二是对空间图形的复杂位置关系条理不清，构思不出来，而多媒体在这方面有潜在的巨大的优势，可以使学生眼观文字图形，耳听旁白解说，有利于突破教学难点，培养学生的立体感，空间想象能力和作图能力。例如，在《长方体表面积的计算》这节课中，可由多媒体演示出一个长方体的盒子，再利用动态演示将长方体盒子表面打开，这时由三维空间转化成二维空间，即由立体图形转化为平面图形，再由多媒体演示出长方体表面中相对的面的面积相等。通过多媒体清晰而准确的演示，使学生能很快地求出长方体

7、的表面积，这样较好地突岀了本节课的重点。这样，本节课的教学难点也被轻松地突破了。（三）激发学生的学习动机和求知欲有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和学生学习特点，有意注意持续的时间很短，持久性差，加之国际生语言上的障碍，吋间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等。这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。例如，在教学《圆的认识》这节课时，首先通过观看一段动画片，告诉同学在美丽的大森

8、林里正在进行着一场别开生面的骑自行车比赛，森林里的小动物们都派出运动员来参加骑自行车比赛，它们骑的自行车可真有趣，有的是三角形的车轮，有的是正方形的车轮，有的是圆形的车轮，有的是梯形的车轮，教师问学生:“你们猜猜看，哪支代表队能够最先到达终点，取得比赛的胜利？”学生回答后，教师顺势再提问：为什么自行车是