走出误区——运用多媒体辅助课堂教学的反思论文

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1、走出误区-一-运用多媒体辅助课堂教学的反思杨文彬随着国内外现代化教育技术的发展，利用多媒体计算机辅助课堂教学在各学科的教育教学领域屮已被广泛地应川。勿庸置疑，这种先进的现代化教育技术是传统教沖手段所无法比拟的，多媒体计算机辅助课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，还可以充分调动师生的积极性、主动性、创造性，达到教师教学状态好、学生学习主动的目的。作为教学信息的传输渠道与载体，其容量之大、传输效率之高、节省教育投资之巨，更是使多媒体计算机辅助教学成为「I前教学技术手段丄流的立接原因。但我们不得不清醒地认识到：由于多媒体计算机辅助课堂教学还处于

2、实验阶段，右的教师在认识上还存在“•误区”，有的不能正确处理好与传统教学模式ZI'可的关系，有的不能正确处理好课堂四要索Z间的关系，有的教师在多媒体软件开发中还存在科学性问题等等。下血就口己这几年来的实践提出几点粗浅的看法：一、多媒体计算机辅助课堂教学并不排斥传统的教学模式传统的教学模式是广大的教育工作者经过K期的课堂实践所总结出来的行Z有效的一种模式。随着计算机辅助课堂教学的不断深入，有的教师正走向一种“谋区”，认为计算机辅助课堂教学町以完全取代传统的教学模式，每课必言多媒体，而不去考虑其必要性和可行性。撇开课堂教学教师的主导作用、授课艺术及课堂效

3、果，一味地去追求表而的奢华和大容量，结果不是分散了学生的注意力就是搞得学生在课堂上顾此失彼，反而降低了课堂效率。这种思想在一些行政领导身上也有所体现，在对外开公开课时，我们会经常听到这样一些女排：“某某老师你一定耍开出多媒体课”；“你们物理组至少要开出两节多媒体课”等等。本来用传统方法就能很好地解决问题，但为了服从学校领导的女排，为了开出的课有“新意”，开课教师往往勉强地将课木上的知识堆积到计算机上來，难怪乎有许多听课教师发出“这是书本搬家！毫无必要”的感叹。在一些教师评优课中，有的评委还存在“没有电教手段不予考虑”的思想也是要不得的。本人认为进行多

4、媒体辅助教学Z前，耍充分论证其必耍性和可行性。必须破除“计算机迷信”，不可认为仿佛有了计算机就是高科技，才算得上现代化的教学，所以就生搬硬套计算机辅助教学，本无必要用计算机的课堂教学也非用不可，结果i定是哗众取宠。不能置课堂教学的传统因索于不顾，而应客观地考虑传统方面的因索，如教师的教学语言、教态、板书等。也只有如此，才能指引多媒体辅助课堂教学走向正确的道路，而不至于片而追求“让课动起來”，不顾效果，为“形式”而用。二、多媒体计算机辅助课堂教学必须有助于突出教学重点、突破教学难点这是运用多媒体辅助课堂教学的精华所在，我们应用多媒体的目的就是借助具交互

5、优势和视听优势，将抽象的、难以直接川语言來表达的概念和理论以形彖的易于接受的形式呈现给学牛，但决不能只停圖于花俏的表现形式，那样就会嗔宾夺主,冲淡主题，误导学牛。笔者在讲授“电场中的导体”这节课时，充分运用了多媒体技术模拟了导体的静电感应过程，将“静电感应”这一抽象的、枯涩的概念，非常形彖、牛动的展现在学牛回前，使原本艰难的教学活动充满了魅力，无论是听课教师还是学生都反应良好，认为多媒体的运用的确起到了常规教学无法比拟的作用。在“游标卡尺和螺旋测微器的使用”这节课上，运用多媒体课件，在透彻分析其原理的基础上充分发挥其交互性强的特点,随机取数让学生进行

6、练习,XL至掌握为止,将原本难以用板书、板画和模型说淸楚的原理和用法轻轻松松地讲透彻。解决了。可见，在遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律的基础上，恰当地利用多媒体技术，能捉髙学生的学习兴趣，加深概念的理解程度，增强知识的记忆效果，冇利于难点的突破。三、要正确灵活地处理好教师、学生、教材、媒体的关系现代化课堂教学过程中主要包含四个要素：教师、学牛、教材、媒体。四要素彼此联系，相互作用形成一个有机的整体。运川多媒体辅助课堂教学必须要正确处理好四要素的关系。根据皮亚杰的建构主义学习理论，教师——教学过程的组织者、指导者，是知识意义建构的帮助者

7、、促进者，而不是主动施教的知识灌输者。学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象。教材所提供的知识是学生主动建构的対象，而不是教师向学生灌输的内容。媒体是创设学习情境、学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段、方法。可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作川和学生的主体作丿IJ,还要突出多媒体的辅助功能。决不能让多媒体简单地来代替教师的授课。笔者也曾看到有一•些老师把多媒体生吞活剥到自己的课堂上來，或人屏幕投影，或人屏幕电视，教师往讲台上一站，学生静悄悄地看，声光

8、流动，有趣，但华而不实！四、多媒体课件的开发必须具有科学性与必要性随着多媒体辅助课堂教学的深入开展，多媒体教