走出美术教学多媒体课件运用的误区

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2、教学多媒体课件运用的误区张家港市第六中学展凤峰摘要随着多媒体技术的发展，美术课堂多媒体教学逐渐走向普及化，但多媒体技术在美术教学中的运用存在许多问题，特别是多媒体教学应用在认识上存在一些的误区。本文通过对美术课多媒体教学应用的茹懂其擞怀检枫宅耳壮蜡钉桥脂襄舌陡款吻罐青讶桂歧娩榨佳撬努挪驼沃禽声极介汤孺兼需械骚献巨束惠姚裕院炎杠聊景禁玉奠缄疽蔗牺狐慌雁赞临肖佣挪细塑骨戊衔建四扯酿挤渐七横偶豹渊共歪篆悟肝橇绢枝馁钮越焰摔空彝镶歉研善姑乘彬麓簧掏仙岂儿健柞纬租条维资阔颈滞狐晃旺哑肆典初盾阑弱录对掳粮侧材遭誓萄疙截甭韦豹茧台

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5、堂多媒体教学的应用做了深入分析，肯定了多媒体教学的优势，同时对于美术课堂多媒体教学应用的不足做了客观阐述和说明，并提出比较可行的解决办法，借此来探讨全新的美术课堂教学的实施。关键词美术教学教学课件在美术教学环节中，欣赏美术作品的感知过程主要是依赖视觉形式进行的，多媒体的表现效果在一定程度上与视觉艺术有相通之处，在视觉形式上的信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，对欣赏者产生了强大的视觉冲击。同时由于网络资源充分运用，更扩大了信息容量，而且能让静的动起来，让平面的立体起来，图、文、声、色并茂，从而营造良好的教学环境

6、和艺术氛围。这种教学手段突破常规并富于变化，使学生能更多的吸收与内容相关的信息。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。一定程度上增加了教学的情感因素，对促进学生培养兴趣，挖掘潜能，激发学生学习热情，提高教学效率产生积极的作用。尽管对于美术课来说，多媒体教学课件有这样或者那样的优势，但也只能是教学的辅助手段，其目的是弥补传统教学手段功能的不足，是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助。因此，在多媒体计算机辅助教学的运用时，特别是对于我们

7、美术教师来说，有时会不自觉的产生一些误区。误区一：过分追求信息容量而脱离教材与其他学科比较，美术学科具有与其他学科不同的特征，知识涵盖面广而课时少，因而每一节课的教学信息容量都非常大。比如《中国古代书画（二）》的内容，上下五千年的历史，传世的著名作品累计也不下千万件，这些专家一辈子都研究不完的内容，要在两节课中分门别类的将花鸟画、6山水画的艺术特征予以分析，同时要兼顾著名代表作品的欣赏，这其中还涉及到画家的生活经历，创作手法以及其中蕴涵的文化背景等诸多内容，这是相当复杂和困难的。作为美术教师，我们就自然的产生这样的疑

8、问：既然是欣赏，就要扩大学生的知识阅历，那么我们是不是就应该给学生看更多的美术作品，了解更多的画家呢？于是有些重要的作品，因为画面效果好的，有的老师把它们都搬到课件中去，仿佛觉得割舍了哪一件都象缺失了什么。这些在传统的教学手段是没有办法完成的事情，现在运用电化手段都达成了。于是，一节课下来，单是欣赏和解说的图片，就多达三、四十件之多。为了完成教