100以内数认识课程教学设计

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1、100以内数的认识教学设计教材与学情分析1.学习材料分析：本单元的内容是100以内数的认识。它包括:数的认识，解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。本课时将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”、“位值制”这两个基木概念，它不仅是学习100以内数的计算的基础，更是认识更大自然数的基础。但这两个概念比较抽象，而学生的思维却以形象思维为主，为此，教材为我们提供了可操作的小棒、生活实物图等加深认识，为培养学生的数感提供直观支撑。2.学习情况分析：在现实生活中，大多数的学生对100以内的数并不陌生，他们在数数上有一定的基础;

2、在课堂上，也学过20以内的数，对“满十捆一”、数的组成也并不陌生。但从20扩展到100以内，毕竟数目增人了，内涵更丰富了，抽彖程度更高了。根据学生的思维现状，为了使他们掌握数概念中诸多重要及抽象的内容，木课以加强学牛的观察、操作活动为主，讣学牛在“做”中掌握这些概念。3.教学策略说明：这一课时的内容安排了“认识十进制和百”一一“数的组成”一一“数数”这三个内容。在木课教学屮，我首先通过复习“满十捆一”的旧知，顺势借助小棒，认识“十进制”和计数单位“百”；再利用小棒,课件教学数的组成;最后通过生活实物图，教学数数，并在练习中巩固、内化新知。

3、目标与重难点教学冃标：1.引导学生点数100以内的数，了解100以内数的顺序，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100,知道这些数的组成，感受“十”与“百”的关系。2.在数一数屮增强数的体验，感知数的含义，培养学生估算的意识。3.结合具体事物用数进行交流，培养学生的数感。教学重点：认识计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。教学难点：能够熟练数出100以内的数，培养数感。教学准备课件、小棒、100以内的部分数字;过程设计课前谈话：小朋友，金老师又带着大家来阶梯教室上课了，知道今天我们要上什么课吗？那你能用上数来介绍下自己或我们班

4、级情况让后面听课的老师认识下我们吗？一、在估一估数一数中认识100以内的数1.小朋友们，我们在学校已经学过很多的数，具体地说就是20以内的数，今天我们来学习更大的数，多少呢？来看老师写，看谁认识这个新朋友。（板书：100以内数的认识）2.100以内的数很多，我们先选一个熟悉的数来研究一卞，刚才小朋友说到我们班是43个人（板书43）,那们就先来研究下43吧。3.关于43,你们都知道什么？牛汇报，例：这个数十位是几？个位是几？是由几个十几个一组成的。4.师：小朋友们真厉害，知道那么多关于43的知识，现在金老师给大家一个任务，如果我们用一根小棒

5、，代表一个小朋友，那表示全班的人数要数多少根小棒呀？（打开我们的小棒盒，不着急数，听老师的要求）操作：每人先数出10根小棒，攘在手里，看一看摸一摸，感觉一下10根小棒有多少，再估一估如果是43根小棒应该有多大呢，也用手比划一下。5.师：感觉好了吗，放回去，接下来请仔细听好，每人只能凭感觉抓一把小棒，比比谁的小棒根数最接近43。要求：只许抓一次哦，否则就算犯规了，抓完后把小棒放在桌子上。学生操作。6.师：现在知道你们谁抓得最接近43吗？（不知道）怎么办？生：数一数。7.师：可以怎么数？生：1个1个、2个2个、5个5个…要求：你愿意几个几个数

6、都行，但是数完后展示给大家看的时候，能不能做到你不说也能让别人知道你抓的是多少根。学生操作。&师：有没有谁抓的正好是43根的或者有没有谁抓的很接近43的?展示（10根10根扎的，杂乱一堆的）谁摆的他不说你也能知道是多少根？怎么知道的？例：左边摆了4捆就是40根右边还有5根，就是45根。师展示此生小棒并评价：数小棒时够10根就捆成一捆，一下就知道数了1个十，（边指小棒边说）两捆就是2个十、3个十、4个十，还有5根合起來就是45根。刚才这位同学不仅数得准确,摆得清楚，讲得还特明白。还有谁也是像他这样摆的？没捆捆的同桌帮助调整生拨后反馈交流师：

7、那有没有谁抓的和43差的比较大的。生3：我抓了57根，（）个十和（）个一组成57。来介绍一下你抓的数。二、继续数数，进一步感受“一”、“十”和“百”的关系。1.请两生上来，我们来看看之两个小朋友分别数出了多少根小棒，如果金老师想知道他们一共数出了多少根小棒，你准备怎么数？生说想法2.师：它是由（）个十和（）个一组成的？接着一根一根地数，89添1是多少？你是怎么想出来的？90里面有儿个十？3.刚才是1根1根的，现在怎么就变成了1捆了呢？这个根和捆有什么关系呀？接着数，99里面有几个十儿个一，再添1呢？快看看100里有几个十？（板书：10个十

8、）3.引导小结：一个一个的数，每数10根捆成一捆，10个一是1个十。现在数出10捆应该怎么办？生：捆成一大捆。学生捆一大捆。师：一大捆是多少？10个十是多少？100有几个十？100里有几个一?