26月光曲（教学设计1）

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1、26、月光曲教学设计1教学目标：1.自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。2.正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。3.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受咅乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。4.初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。教学重难点：1.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感。2.感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力。课时安排

2、：两课吋教学过程：第一课时一、课题导入，初步了解课文大意。1•读题。2.师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。3•提岀疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。4•组织交流。5.归纳梳理交流要点，导入下文教学。二、学习2-7小节，体会人物情感。1•创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。2.学习兄妹俩的对话。（1）引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对咅乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。（2）指导分角色朗读。(3)根据要点概括对话

3、的大意。2.了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。3.学生交流。4.围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。(1)联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当吋心里的想法。(2)组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的咅乐。随机理解“纯熟”。品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己吋的心情及对盲姑娘的敬佩。(3)指导朗读对话。(4)小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。三、感受意境，指导概括。1•读第8小节，渲染贝多芬创作吋的情境。2.出示第9小节，

4、初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。3.引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。4.小结并明确下一节课学习的内容。第二课时一、回顾。学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。学习8-10小节，感受《月光曲》的魅力。1.岀示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。2.引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。3.了解文中描绘的《月光曲》的情景。(1)自读第9小节，用直线划岀哥哥想象的内容，尝试读岀感受。(2)指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导

5、朗读。(3)配乐，师生合作朗读，尝试背诵。4.理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受咅乐给她带来的幸福和快乐。5.引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。1.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。三.总结全文，升华主题1.围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。2.感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。板书设计26、月光曲散步听谈话同情贝多芬走进弹曲子激动