26.月光曲（教学设计1）

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1、26、月光曲教学设计1　　　　　　　　教学目标：1.自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。2.正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。　　3.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。　　4.初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。教学重难点：1.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感。2.感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力。课时

2、安排：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、课题导入，初步了解课文大意。　　　1.读题。　　　2.师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。　　3.提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。　　　4.组织交流。　　　5.归纳梳理交流要点，导入下文教学。　　二、学习2—7小节，体会人物情感。　　　1.创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。　　　　2.学习兄妹俩的对话。　　　（1）引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情

3、。板书要点，随机指导朗读。注册登录：www.5wy.com.cn3　　　（2）指导分角色朗读。　　　（3）根据要点概括对话的大意。　　　3.了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。　　　4.学生交流。　　　5.围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。　　　（1）联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。　　　（2）组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。　　　　品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。　　　　品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的

4、敬佩。　　　（3）指导朗读对话。　　　（4）小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。　　　三、感受意境，指导概括。　　　1.读第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。　　　2.出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。　　　3.引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。　　　4．小结并明确下一节课学习的内容。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　一、回顾。　　　　学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。　　二、学习8—10小节，感受《月光曲》的魅力。　　　1.出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书

5、写。　　　2.引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。　　　3.了解文中描绘的《月光曲》的情景。　　　　（1）自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。　　　　（2）指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。　　　　（3）配乐，师生合作朗读，尝试背诵。　　4.理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。　　5.引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。注册登录：www.5wy.com.cn3　　6.想象贝多芬离开后兄妹俩的

6、对话，续写课文内容。　　三、总结全文，升华主题　　1.围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。　　2.感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。　　　　板书设计　　　　　　　　　　26、月光曲　　　　　　　　　　　　　散步听谈话　　同情　　　　　　　　贝多芬　　　　　　　　　　　　　走进弹曲子　　激动　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学课件1月光曲ppt1注册登录：www.5wy.com.cn3