3年级下册第3课荷花教案设计

《3年级下册第3课荷花教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、3荷花【教学目标】1•会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花”、“清香”、“挨挨挤挤”、“碧绿”、“莲蓬”、“破裂”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4.体会作者丰富的想象力,学习边阅读、边想象画面的读书方法。【课时安排】两课时【重难点】了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽，体会文中精彩的词句。培养细心观察的习惯，用准确生动的语言来表达。【教学过程】第一课时—、

2、导入新课师：在一年级的吋候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花,有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，名字叫《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）荷花的叶子叫什么？（荷叶）荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。二、初读课文1•根据要求自学课文1・画出生字词，读准生字词。2.读通读顺句了，难读的地方多读几遍。3•读后想想：文章先写什么，再写什么。2.反馈（1）读一读,记一记：lianpengzhanglieZUOdaomeng莲蓬饱胀破裂昨夜4HE舜蹈好梦ai•VJ1

3、pidn碧绿清香仿佛衣裳挨挨挤挤翩翩3起舞（2）指名读课文，根据所给内容分段落找岀与下列内容相关的小节第一部分：“我”去公园看荷花。(1)第二部分：“我”看荷花各种优美的姿态。(2.3)第三部分：“我”看荷花时展开的美妙想象。(4.5)三、研读课文。1.默读第一至三自然段，思考并小组交流：1・“我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句子；2.荷花池的荷花有什么特点？2.交流清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。(1)这两句话写出了荷花的什么？(2)“清香”是什么意思？(3)“一进门就闻到一阵清香”

4、说明什么？师：“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。出示第二、三节(1)默读第二、三节，说说“我”看到些什么？(2)交流出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。①“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。②“挨挨挤挤”这个词说明了什么？荷叶多、密。③“碧绿的大圆盘”看岀了什么？(形状、颜色)出示：白荷花在这些大圆盘Z间冒出來。①这是一种怎样的情景？媒体出示图片②“冒”字用得好在哪里？(写出荷花亭亭玉立的样子。)有的才展开两三片花

5、瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。①“有的……有的……有的……”说明什么？荷花多、形态各异。②这三种形态你喜欢哪一种？为什么？媒体出示三种形态图片①“露”字用得好在哪里？（“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。）（3）师小结：荷花雪白的，而荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。（板书：色彩美）荷花有的怒放着，有的为含苞欲放，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。（板

6、书：姿态美）师：就如作者所言，真是一朵有一朵的姿势。（4）说话练习：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的,有的,有的o（要求可用书上语言，也可以不受课文内容限制自己组织）（5）出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。①“画家”指的是谁？②读读句子，为什么说一池荷花是“一大幅活的画”呢？③这句话表达了作者什么感情？2.有感情朗读第二、三节四、复习巩I古I1•复习字词，会准确朗读荷花清香碧绿舞蹈蜻蜓莲蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞挨挨挤挤2.指导书写：蓬蹈佛3、我站在荷花池边看：看到（）的荷叶（）；又

7、看到（）的荷花（）；还看到（）花骨朵（）。（）。【板书设计】荷花色彩美姿态美第二课时一、导入新课。1.第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读岀美和爱的感情来。如“碧绿的……”“嫩黄的……”。2.学牛齐读课文一至三节。二、研读课文师：文屮的我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。那么“我”是不是一朵荷花呢？1•指名朗读第四、五节。2.出示:过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。师：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？3.学生交流。4•师引：

8、荷花太美了，作者看得太认真，入迷了，产生了幻想，那么表示看的吋间长，表示看得很专心，或者表示看吋显岀爱荷花的神情，可以用哪些词。“我（）看着满池的荷花。”（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看;我深情地看；我全神贯注地看。）2.引读第四节，“我”如此入神地看着满池的荷花，忽然觉得（学生读