2-笋芽儿-教案

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1、语文教学设计教材：语文二年级下册课文：2笋芽儿板块：教学设计一教案内容简析：《笋芽儿》是一个童话故事，通过记述笋芽儿在春天的召唤下，冲破重重阻碍破土而出的经历，赞美了笋芽儿奋发向上的精神。设计理念：本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力量，陶冶情操。教学目标：1.会认“笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒、钻、狈IJ、斜、挺、挤、探”15个字。2.会写“曲、挡、吗、唤、姑、娘、悄、芽”8个字以及课文中由会写字组成的词语。3.有感情地朗读课文，能正确读

2、出感叹句的语气。4.了解课文内容，并说一说笋芽儿克服困难破土而出的过程，感受笋芽儿不怕困难、积极向上的精神。重难点分析：重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。教具准备：生字卡片、挂图、课件。教学时间：两课时。教学过程:教学过程设计说明第一课时一、谈话引入，揭示课题1.小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？（展示课件第三屏）2.“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”引导学生观察竹笋的样子。3.笋芽儿埋在泥土下

3、，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！4.板书课题，读课题。二、初读课文，认识生字1.自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词。2.反复认读生字词。3.同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。4.开火车认读带拼音的生字词。5.小组赛读去拼咅的生字词。从学生的生活认知入手，引出学生对笋的认识，从而激趣，自然进入新课内容。三、再读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加各种形式的朗读训练，让学生字，不漏字。在朗读中体悟，感受笋芽儿的不畏2.指名分段读课文。寒冷。3.同桌合作

4、读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。4.小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。四、合作探究，学写生字1.小组长带领组员认读要求会写的生字，并用这些字口头组词。（展示课件第四屏）2.开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。3.观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字。4.观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学牛注意这些字的写法。5.学生描红仿写，教师巡视指导。五、布置作业，拓展延伸1.用要求会写的生字组词，说句子。2.读熟课文。第二课时＞情景导入，整体把握1.教师有感情地讲述笋芽

5、儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。2.让学生说说听了故事后的感受或疑问。二、品读课文，深化体验1.学生白由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而岀的过程。（醒一＞往上钻一＞被挡住-钻、挺、挤-抓住文段中的关键动词，帮助探出头）学生复述笋芽儿破土而出的过程，2.再读，思考：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？①学生自读思考。②学生H由汇报。③教师相机出示句子。（展示课件第五屏）④指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。3.从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。（怕、高兴、灰心）4.找出能体现笋芽儿不同心情的

6、句子，读一读。5.交流汇报。（展示课件第六屏）6•随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。①害怕：第1〜5自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。②高兴：第6〜7自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。③灰心：第8自然段，指名朗读，读好“被,，”挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，而伤心、灰心的心情。7.齐读第9〜12自然段，再次感受笋芽儿的勇敢&小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。（展示课件第七

7、屏）三、回归整体，拓展延伸1.选择自己喜欢的角色朗读课文。2.戴上头饰，分角色演一演。3.你喜欢笋芽儿吗？为什么？你也有像笋芽儿一T样不怕困难、奋发向上的经历吗？4.把《笋芽儿》的故事讲给家长听。提高学生的表达能力。O角色扮演是学牛比较喜欢的课堂活动形式，这里的分角色朗能让学生在浓厚的兴趣下，记住故事内容，并将故事有感情地讲述出来。