3 笋芽儿（教案）

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1、3笋芽儿1.会认14个生字，会写3个字、3个词语。2.学习描写美好春光的句子，并抄写下来。3.准确、有感情地朗读课文，体会笋芽儿积极向上的精神。学习描写美好春光的句子的写法。有感情地朗读课文，体会笋芽儿积极向上的精神。多媒体课件、卡片、纸片头饰。一课时一、图片引入1老师问:你们见过竹子吗？（出示竹子图）这就是竹子。小朋友们知道小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的吗？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，识记生字1学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读准，并圈出来。2同

2、桌互读圈出来的生字，相互正音。3小组内交流识记生字的好办法。4全班交流记字方法。⑴利用形声字的规律识记:唤、唠、揉、抚、扭、滋、润。⑵动作演示识记:揉、扭、钻。⑶借助图画，实物识记:山冈、獉、辫子。⑷在语言环境中识字。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。5师用卡片测读生字、生词。重点注音纠正“笋、钻、滋”三个平舌音和“揉、润”两个翘舌音及鼻音“扭”，边音“唠”。6小组、全班扩词练习。7再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？三、指导写字指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中

3、，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖撇。四、角色表演1教师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？2春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。3班级推选表演好的同学，上台戴头饰进行角色表演。五、再读感悟，理解课文1学习课文第1〜3自然段。⑴师范读这部分内容，学生思考:是谁唤醒了笋芽儿？（春雨

4、、春雷）⑵学生自读这部分内容，体会春雨、春雷的不同语气。第1自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气;第2自然段要读出撒娇的语气，同时强调“揉、伸、看”个动词;第3自然段声音稍大，急促、粗重，读出雷公公的个性。2学习课文第4〜6自然段。⑴学生自读这部分内容，边读边思考:笋芽是怎么长出来的？把有关句子画上线，多读几遍。⑵学生交流自己找出的句子，PPT随机出示：①笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。②妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”③笋芽儿终于钻出了地面。⑶学生再读这些句子，边读边体会，从这些句子中你体

5、会到什么？⑷小组合作探究、交流，相互谈体会。⑸全班交流。①从“扭动”“一个劲儿”“向上钻”“终于”这些词语体会到笋芽儿经过了很大的努力，不断向上才钻出了地面。②PPT出示笋芽，认识笋芽的“衣服”，从妈妈的行动和语言中体会妈妈对孩子的呵护。关键词:“忙”“一件又一件”“不停”“千万别着凉”。⑹指导朗读以上三句话，读出笋芽的奋发向上和妈妈的呵护。⑺笋芽儿钻出地面后都看到了什么？它心情怎样呢？指名读相关语句，体会春光的美好和笋芽儿钻出地面时兴奋、激动的心情。指名读——评价——齐读。3学习课文最后一自然段。⑴学生自读，思考:钻出地面的笋

6、芽是怎么长成一株健壮的竹子的？（笋芽儿——竹笋——竹子）⑵交流。春雨:爱抚、滋润。太阳:照射、温暧。笋芽:脱下衣服。（PPT演示笋芽脱下衣服变成竹子的过程帮助理解）⑶是的，笋芽的成长离不开阳光雨露，那你在成长过程中得到过哪些关心和爱护呢？⑷笋芽钻出地面长成一棵健壮的竹子，它是多么自豪呀！谁知道自豪的意思呢？你能读出笋芽自豪的心情吗？练读——挑战读——齐读。六、课外拓展资料袋:向学生介绍“毛竹”。七、作业课外阅读《一粒种子》，想一想:种子是怎样看到外面世界的？该篇课文的首要目标，是初步让学生掌握有感情地朗读课文的方法。在与学生的对

7、话中理解课文内容，体会作者的感情，如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读课文，课堂气氛很快活跃起来，学生较快地进入了情境。在对话训练中，我让学生读读自己喜欢的角色，读出自己的感受。正因为学生有了兴趣，才会有自己的想法和感受，才能获得情感体验，感受语言的美，能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了“撒娇”“唠叨”“沉不住气”等词的意思，在朗读训练中扎实重点句子的朗读。过程和方法:通过四人小组合作，选择自己喜欢的角色读一读，课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，充分发挥了学生的主体地位。情感态度和价值观:在朗读中体会了笋芽儿从害怕到坚强的态度

8、变化，懂得了只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健康成长。在朗读方面，我有几点心得：1在朗读方面，感情变化不明显。2一定要学生体会课文中总结中心思想，这样朗读起来才会准确。