3《笋芽儿》教案

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1、3《笋芽儿》教案[3《笋芽儿》教案]3《笋芽儿》教案[2011-2-2519：46：00

2、By：惆怅]3笋芽儿学习目标：1、会认14个生字，3《笋芽儿》教案。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重难点：目标1、2。学习时间：2课时学习准备：1、学生熟读课文，自己学习生字。2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。学习过程：一、激趣引入：1、读课题：笋芽儿是什么样儿的?2、播放影片

3、片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、初读课文，检查学生自己识字的情况：1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。3、检查自学情况：1)教师出示生字卡，指名认读。2)学生说说自己记住了哪些生字?(可以从图画认识笋；动作认识理解揉一揉、扭动、向上钻、爱抚；读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。)3)学生自己小声读一遍课文。4、练习写字：1连词书写，

4、不能写成AABB式；2指导带有口字旁的几个字的写法；3指名书写唤，师生共同评价修改：4学生练习书写；5抄写要求积累的词语；三、深入朗读，感悟课文，体会情感；1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：1分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的?2讨论后推选同学在全班交流；(撒娇--钻出地面--长成健壮的竹子)3交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?(引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘…雷公公…竹妈妈…明亮而美丽的世界…)一边体会一边练习朗读，

5、教案《3《笋芽儿》教案》(..)。4有感情朗读课文：1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。)指名读，评价；小组间竞赛读；3、深入感悟：1你喜欢笋芽儿吗?为什么?2在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护?四、拓展运用练习：(选择使用)1、摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；2、学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：我要给您唱歌！我要给您跳舞！3《笋芽儿》教案

6、2　　第2篇3《小青蛙》教学反思　　〖预览〗优点之处：1.由于上学期我们学过儿童诗《青蛙写诗》，所以本节课，我就以谜语的形式导入，然后以绘画的形式揭开谜底，让孩子们的关注力瞬间就集中起来了，一首《快乐的小青蛙》，就引起了孩子们更高的学习兴趣，文章的内容浅显易懂，经过前面的学习，简单的一个问题，就已经把课文内容讲授完毕。2.用多种方法读文比赛，让孩子们的学习不再枯燥，整节课的节奏很欢快，孩子们的学习接受能力也比较好！3.根据课外练习册，对孩子们进行提高训练。如：描写小青蛙样子的句子是：小小青蛙大眼睛不足之处

7、：1.相对于课文的学习，生字教学简单枯燥，所以孩子们的接受状态还是有影响的。2.文中“青”的出现频率高，没有及时小结形声字的构字结构，导致目标没完成。改进措施：1.在教字的书写时，编一个简短的小故事，引起孩子们的兴趣。比如说：“情”字教学，一个大点和一个小点比赛谁站得高，大点跑过去“我站得高”，小点不屑的看大点一眼，站的比大点高出一头来，打点不服气，所以争吵了起来，眼看都要打架了，孙悟空飞过来，用金箍棒腾空一立，不小心碰到了小点，但好在阻止了他们。“青”妈妈听说了走过来，对他们说，大家在一起要相亲相爱，不

8、要伤了亲情！*（金箍棒——孩子们正在读西游记，所以在认知上更容易理解，同时情……3《笋芽儿》教案3　　第3篇笋芽儿教学反思　　〖预览〗这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在课文的第6自然段中，作者写

9、到：“笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多么美好的春光啊!我要快快长大!”在这段话中的“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”是对美好春光的最好的诠释。我引导学生找出本段话中有关手描写春天的景色的句子后，出示了三幅能够反映春天美景的图片，请同学们认真地观看