《笋芽儿》教案

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1、《笋芽儿》教案[《笋芽儿》教案]第一单元总第4-5课时课题：笋芽儿共2课时第1课时课型：精读教材分析：这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程，《笋芽儿》教案。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。教学目

2、标：1.会认14个生字，会写9个字。2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学准备：课件。课时安排：两课时总第4课时共2课时第1课时教学过程一、导入：1、谜语导入。小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题，提醒学生笋芽儿的读法

3、。2、出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的?(板书课题)同时再次提醒学生笋芽儿的读法。二、自读识字合作交流1、自由朗读课文，边读边完成以下任务：标(标出自然段的序号)划(边读边划出不认识的字词，想办法记住它们)读(读准字音，读通课文)想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?)2、认读生字小老师领读-开火车读-按偏旁归类读-扩词读-同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。2、展示方法：如：猜谜：两辆车--轰；尹戴竹帽--笋动作演示：唤/揉/

4、扭/钻/抚/辫3、读文：指名分段读课文，注意读准字音，教案《《笋芽儿》教案》(..)。4、质疑：自学中有哪些不懂的问题?四、品读感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗?2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切，有润物无声的感觉)谁能试着低声呼唤笋芽儿?范读--指名读--评读---练读--齐读。(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重，带有鼓励)练读--挑战读--分组读--齐读。(3)笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作

5、、联系已有的生活经验理解揉伸撒娇扭一个劲地钻等词语。模仿读--加动作表情表演读--男女声竞赛读--评读--自愿展示读。(4)分角色表演读课文前四自然段。五、巩固延伸1、练习书写喊、呼唤、笋芽五个字。教师重点指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。2、学生练习书写，互相评价打等级。总第5课时共2课时第2课时一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。3、指名认读生字。二、合作交流品读领悟1轻声读课文：笋芽儿钻

6、出地面时看到春天的景色是什么样的?2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?4、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么?(可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说…)5、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?三、巩固延伸1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、写字(1)学习写冈、世界、轰四个字。教师重点指导冈字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的不能

7、太小，第二笔是长点。轰字左边的又字捺要变成点。(2)学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。(3)全班交流展示，评选小小书法家。3、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给爸爸妈妈听。《笋芽儿》教案2　　第2篇笋芽儿教学反思　　〖预览〗这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽

8、儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在课文的第6自然段中，作者写到：“笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。